小学数学人教2011课标版一年级《加减混合》教案.doc

加减混合教案陈为辉教材版本人教版学段低段（一年级）学科数学章节第5单元课题名加减混合课时第17课时执教教师单位南大附小红谷滩分校教师姓名陈为辉教学目标1、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、培养初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3、在探索加减混合运算的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习成功的喜悦。教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序教学难点正确计算加减混合式题教具多媒体课件、圆片若干个、贴图、皮球贴片。时间安排一、 创设情境，铺垫导入。（5分）二、 探索新知，明确算法。（18分）三、练习巩固，拓展延伸。（12分）四、课堂小结.（2分）五、布置作业（3分）课后小结我在教学中充分借助多媒体辅助教学手段，以生动的情境引入，激发学生的学习兴趣。在本课教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历符号创造的过程，从中体会运算顺序的合理性。这样的课堂教学中，教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。整个过程通过说一说、议一议、摆一摆、算一算、编一编等环节让学生在具体情境和活动中弄清图意，列式计算，理解运算顺序，帮助学生感受数学与日常生活的密切联系，在知识、技能、情感、态度、自信心等方面获得发展。备注教学过程 ：一、 创设情境，铺垫导入。师：小朋友们，你们喜欢春天吗？叶老师也很喜欢春天，因为春天是一个美丽的季节，那你们想不想把春天装点得更加美丽呢？只要你们能做出这些题目，草地上就会绽放出美丽的花朵。（课件出示：3+1+2= 5+3+2= 8-5-1= 10-6-3=） 教师着重让学生说出5+3+2、10-6-3的计算顺序，课件配合出示每一步的计算过程。师：小朋友们发现没有，左边两题都是连加，右边两题都是生：都是连减。师：这些连加连减式题都是按什么顺序计算的？生：按从左往右的顺序依次进行计算。（课件显示：左右）师：小朋友们可真能干，看，这里的春天变得更加美丽了！二、 探索新知，明确算法。1、 先加后减。（1） 师：这么美丽的景色把小燕子都从南方吸引过来了，瞧，树上有什么？ 生：树上有4只小燕子。师：接下来请小朋友们仔细看好了，树上小燕子的只数发生了什么变化？（课件动态演示先飞来3只小燕子，过一会儿又飞走了2只小燕子。）师：谁来说说你刚才看到了什么？生：树上原来有4只小燕子，飞来了3只，过一会儿又飞走了2只。师：刚才，小朋友们把小燕子飞来飞去的过程完整地说了一遍，现在老师想用两幅图来表示整个过程，你能看懂吗？试试吧！（课件显示小燕子静态图。）师：中间的箭头表示什么意思？它是告诉我们看图的顺序，要先看左边这幅图，再看右边这幅图。师：（暂时隐藏右图）在左边这幅图中你们看到了什么？生：树上原来有4只小燕子，又飞来了3只.师：谁也来说一说？生：师：你们能根据刚才说的，提一个数学问题吗？生：树上现在有多少只小燕子？师：怎么列式呢？生：4+3 （在黑板上板书：4+3）师：为什么用加法计算？生1：因为是把树上原来的4只小燕子和又飞来的3只小燕子合并在一起。生2：飞来了就用加法。师：现在我们再来看看右图（课件显示右图），树上小燕子的只数发生了什么变化？生：又飞走了2只小燕子。师：那要求现在树上还有多少只小燕子该怎么计算？生：再减去2. （在黑板上板书：-2）师：为什么用减法计算？生：飞走了就用减法计算。师：小朋友们根据这两幅图的内容写出了这样一个算式，请你们跟老师读一遍：4加3减2.师：你们知道算式里的4、3、2分别表示什么意思吗？生：4表示树上原来有4只小燕子，3表示又飞来了3只，2表示过一会儿飞走了两只。师：说得真好！你们知道为什么是在4+3的后面减2吗？生：因为是从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里面减去飞走的2只，才是剩下的只数。师：现在请小朋友们讨论一下，这道题目应该先算什么，后算什么。（学生讨论。）师：谁来说说第一步算什么？生：先算4+3=7（教师板书：连线7）师：这个“7”表示什么意思？生：原来的4只和飞来的3只合起来一共有7只。师：第二步算几减2？生：7减2. （板书：折线 ）师：为什么是用7减2？生：因为是从7只里面飞走2只。师：7减2等于几？生：等于5. （教师板书：5 ）师：等号右边的5表示什么意思？（教师板书，将算式计算完整。）生：表示现在树上还有5只小燕子。师：小朋友们可真棒！刚才我们在做这道题目的时候，分了几步计算？第一步算什么？（先把前面两个数相加。） 第二步算什么？（把前面两个数相加的得数减去后面的2.） 2、先减后加师：现在，我们去美丽的天鹅湖看看吧！ （课件出示;p75,主题图2 ）师：谁来说一说图里的内容？生：湖里原来有4只天鹅，飞走了2只，过一会儿又飞来了3只。师：要求现在湖里有几只天鹅，应该怎么列式？请讨论。生：4-2+3 （黑板上板书：4-2+3 ）师：4、2、3分别表示什么意思呢？生：师：这个算式应该先算什么？生：先算减法。 （板书：在算式下面画连线和方框。）师：第二步拿谁加3？生：拿4-2的得数加3. （板书：画上折线。）师：为什么？生：因为现在湖里的天鹅是原来的4只飞走2只后，跟又飞来的3只合并在一起。师：请小朋友们按顺序把这道题目做一做。师：做完的向老师挥一挥小手。谁来说说你是怎么做的？这个得数2表示什么？第二步把几加3？等号右边的5表示什么？ （教师在黑板上将算式计算完整。） 师：做这道题目的时候，我们分了几步？第一步先算什么？第二步拿几加3？师：这道题目我们是先把前两个数相减，再把第一步的得数加上后面的3。a) 引导学生总结加减混合计算的运算顺序。（1） 师：小朋友们，你们仔细观察一下，我们今天学习的这几道算式和我们之前学习的连加、连减算式有什么不同？ 生：师：这些算式里面既有加法又有减法，有的是加法在前面，有的是减法在前面。我们把这样既有加法又有减法的计算叫做加减混合计算。 （教师板书课题：加减混合 ）师：请跟老师读一遍：加减混合（2）师：请你们仔细观察，这些加减混合算式都是分几步计算的？（两步）第一步是先算哪里的两个数？（第一步是把前两个数进行计算，再把第一步的得数和后面的数进行计算。如果加法在前面，就先算加法，如果减法在前面，就先算减法。）谁能用一句话说说这两道加减混合式题都是按照什么顺序计算的？ 对，加减混合式题和我们之前学习的连加、连减一样，都是按照从左往右的顺序依次进行计算的。 （教师板书：从左往右 ）也就是说，我们今后做加减混合运算，要按照从左往右的顺序依次进行计算。小朋友们明白了吗？那老师来考考你们！三、练习巩固，拓展延伸。1、（课件显示课本第76页第1题图片。） 师：看，小鸭子在池塘里戏水呢！谁来说说这幅图里的内容？ 师：说得真好，现在就请小朋友们根据图里的意思用圆片代替小鸭子摆一摆。 师：请这位小朋友在黑板上摆一摆。师：先摆6个圆片，这6个圆片表示池塘里原来有6只小鸭子。又来了3只小鸭子，我们怎么摆圆片？ 生：又摆上3个圆片。 师：对，来了三只小鸭子，我们就增加3个圆片。又走了4只小鸭子，怎么摆圆片？生：拿走4个圆片。师：对，走了4只小鸭子，就减少4个圆片。请上位。师：请你们根据刚才摆圆片的过程列算式求出池塘里现在有几只小鸭子。师：谁来说说你的算式？生：6+3-4师：6、3、4分别表示什么意思呢？师：这是一道什么算式？（加减混合算式）应该按照什么顺序计算？（从左往右的顺序）所以我们先算什么？（6+3=9）（课件显示：下连线，9 ）这个“9”表示什么？再算什么？（9-4=5）(课件显示：折线，5 )这个“5”表示什么？师：请小朋友们把圆片整理好。2、课件显示小蜜蜂图片。师：这里有一群勤劳的小蜜蜂，请小朋友们根据画面摆上小圆片，先怎么摆？对，先摆5个小圆片。请你们根据小蜜蜂只数的变化情况继续摆圆片。师：（课件显示飞走1只小蜜蜂）接着怎么摆圆片？（减少一个圆片）师：（课件显示又飞来3只小蜜蜂）接着怎么摆？（增加3个圆片）师：请你们根据摆圆片的过程，列算式求出现在还有多少只小蜜蜂。师：谁来说说你的算式？生：5-1+3=师：这是一道什么算式？按什么顺序计算？先算什么？后算什么？ 3、师：请小朋友们看看这幅图，有4朵红花被虚线围起来了，这表示什么？生：表示这4朵红花被摘走了。师：请你们列出算式求出这里还有多少朵花。师：谁来说说你列的算式？（6-4+3 ）第一步算出的“2”是什么意思？（摘走4朵红花后，还剩2朵红花。）第二步再把剩下的2朵红花跟3朵黄花合并起来。师：有时，我们也可以把第一步的得数记在心里，再把这个得数和第三个数进行计算。师：你还能用别的方法算出这里一共有多少朵花吗？（让学生讨论）生：6+3-4 师：第一步算出的“9”表示什么意思？生：表示原来红花、黄花一共有9朵，再从一共有的9朵花里面减去摘走的4朵花。师：小朋友们真聪明，能用两种方法算出这道题目。4、拿球游戏 师：现在我们玩一个拿球游戏。（先在筐里放3个皮球）我请两位小朋友上来分别做一个动作，请大家根据他们的动作，列算式求出框里还有多少个皮球。看看谁观察得最仔细、最认真！师：好的，现在开始游戏。请先记录好筐里原来有几个皮球。师：赶快列算式求现在筐里还有多少个皮球吧。师：好，老师请一位小朋友来说说你的算式。（3-2+3）嗯，你们都观察得很认真。5、故事大王 师：今天，小朋友们做出了这么多跟加减混合有关的题目，现在，你们能不能根据加减混合算式编一编故事呢？（课件显示：故事大王 5-3+2 =4 2+6-3=5） 师：（每道算式各叫两名学生编故事。）看来我们班的故事大王真不少，都能根据加减混合算式的运算顺序编故事。如果小朋友们用我们今天所学的知识编故事讲给爸妈听，爸妈不知道有多开心！四、课堂小结 师：今天，小朋友们的表现太棒了！在这节课里，你们觉得自己收获了什么知识？