海门品德示范课《我来做校长》.doc

海门品德教学理想课堂示范课
我来做校长（适合六年级）
执教：教师研修中心教研室 诸葛智
一、活动内容
根据江苏教育出版社、中国地图出版社出版的《品德与社会》五年级下册第5课“我来做市长”研发。
二、活动目标
1．情感与态度：培养学生尊敬学校老师和热爱母校的情感，懂得感恩。
2．行为与习惯：初步培养学生关注学校的发展、能积极为学校发展出谋划策。
3．知识与技能：初步了解校长的工作职责，了解校务与自己生活的关系。
4．过程与方法：通过引导，学生学会关注校园学习生活的现象，通过“校长印象”、“设计校长”、“体验校长”等活动培养学生参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。
三、活动准备
1．课前要求学生了解校长一天的常规工作；2.调查学校发展的一些基本情况；
四、教学设备
多媒体课件
五、活动过程:
活动一： 校长印象
学程设计：
1.课前要求学生用一定的时间用自己的方式去了解校长、校长的工作、校长的职责等内容。
2.以一天为例说说校长在做些什么，解读校长一天的工作你有怎样的认识？
导学预设：
1．话说“魂”。人之“魂”—-家之“魂” -国之“魂” –校之“魂”（这一环节是互动环节，是说校长对于办学的重要性）
2.调研交流：校长们在忙什么？
3．请学生谈感受。
【设计意图：让学生从上面的活动中对校长的工作有初步的感受，懂得校长的工作于学校发展变变化的关系，明白这与校长的辛勤工作是分不开的，为后面的教学活动进行预热。】
活动二 设计“校长”
学程设计：
1.观察现实生活中的校长，思考我们需要怎样的校长？
2.引导学生立体思考设计一个职业形象。
导学预设：
1.我们说，校长是一校之魂，一个好校长就是一所好学校，这足以说明“校长”作为“一校之长”的重要意义。
2.交流：从不同的层面阐述我们期待怎样的校长呢？
你作为一个即将小学毕业的学生，你的期待是——
如果你是一个社区居民，你的期待是——
如果你是一个局长、区长、市长、省长、部长，你的期待又是什么呢？
3.我们期待的“校长形象”设计。
学程单一：
（1）以小组为单位，在小组长的主持下，充分交流各自看法的基础上从“基本要求”“外在形象”“内在素质”三个方面用一些关键词语来表示。
（2）交流反馈，即时评点。
【设计意图：本环节引领学生从校长的“基本要求”、“外在形象”、“内在素质”等方面的形象设计，可以更好地培养学生对校长的全面的认识，从而培养学生思考问题的多元性和完整性，为下一环节活动的展开作了很好的铺垫。】
活动三 体验“校长”
学程设计:
1.假设职业岗位，让学生在具体的岗位情境中学习。
2.组成小组进行研究性学习，让合作学习真正在课堂里得到落实。
导学预设：
1.积极参与公共管理是我们未来生活中必不可缺的一项重要能力，将来你无论去哪里，不是去领导别人，就会接受别人的领导。今天我们就给大家一个这样的机会，现场模拟“校长”的竞选。
2.对照刚才的形象设计做“竞选”的准备。
3.组织学习小组。
4.出示合作学习的学程单。
学程单二：
在小组长的主持下合作学习，任务是：
1.依次阐述自己的竞选校长岗位的理由(优势与不足)
2.说说“我”做校长最想解决的一个问题。
3.在此基础上每组推选一人参加全班的竞选交流展示。
5.要求各小组推选出的“校长”按要求陈述。
6.现场投票。（可选出“男、女”校长各1名）
7.其实，当校长难，当好校长更难，在我们的现实生活中，我们的校长经常会遇到一些棘手的问题，我们今天就来真当一回“校长”的瘾，来体验一下当校长的内心感受。
8.有可能的话请校长讲述解决问题的经历和感受。
9.现场可以让“校长”和孩子直接对话。
10.校长寄语。
11.可以要求学生给校长写一封信，也可以直接向校长反映情况，说明自己的观点。
【设计意图：本环节是本课的重点，重在营造竞选活动情境，让学生在情境中体验把在课上学到的方法真正运用到现实生活中去，孩子们在这所小学有了六年的生活积累，通过这样的过程引领他们反思生活，并从生活中去发现问题，把这样的问题向校长作一个坦诚的交流，会给学校未来的发展留下宝贵的意见和建议。】