高中英语教学论文(1)上交.doc

高一英语衔接教学浅谈
杨柳
（1976年4月 汉 男）

工作单位：吉林省公主岭市第三高级中学
通讯地址： 公主岭市第三中学教务处
邮 编：136100
联系电话：[phone]
电子邮箱：tonyyangliu3252@
职 称：中教一级
教 龄：16年
使用教材：人教版

承诺书

本人保证此次提交的“2012吉林省中小学外语教学论文大赛”参赛论文系本人原创作品，全文内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。由于写作需要而引用他人观点和文字表述之处，均已详细注明原作者及具体出处。本人郑重承诺，所提交的参赛论文没有侵犯他人或其他法律实体的知识产权。若由于侵犯他人或其他法律实体著作权等引起相关法律责任，将由本承诺人承担。

承诺人（签字）：杨柳
2012年8月21 日

高一英语衔接教学浅谈
   时间流逝，又一轮回，转瞬又回到了高一的教学。静静的思考了这十几年的教学，总是觉得高一伊始，做好初高中英语教学的衔接，让学生平稳过渡，是孩子们学习英语打好基础的关键。现将本人的愚见表述如下
一 、初高中英语有所不同。主要包括以下三方面，即 试题的区别，教材的区别，教法的区别。首先看试题的区别，如表所示；
（表一）
题型
阅读（包括完型）
写作
听力
语法
其他

中考
44分
15分
26分
18分
17分

高考
80分
阅读 完型 改错
25分
30分
15分

（表二）

词汇
阅读
写作
中考
1600词
4篇共约700-800词
一篇60词
高考
3600-4500词
5篇约2000词
一篇100词左右
初中到高中的增长
约2000词
约1100词
约50词
随着课改的发展，教材的区别。初中的教材体现以下的特点：
教材内容形象直观，知识单一，单词简单，课时较充足
• 课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固、
• 学习依赖性强，机械性记忆和练习
高中的教材则有以下的特点：
Ø 教材内容多，知识综合性强，课时减少
Ø 课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多。
Ø 侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三，强调学生自学能力。
Ø 学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总结，主动质疑
3.教法的区别
中考属于“升学式”考试，因此初中侧重于“填鸭式”教学，注重基础知识的反复练习，教学模式单一。高考属于“能力式”考试，因此高中英语教学要实施“高效课堂”，注重能力培养，增强学生自主学习能力。以适应高中学习生活。
二、如何平稳过渡，学好高中英语？
1.新高一学生常见的问题，学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
2.解决问题的方法。我认为应从以下三方面着手：
首先.养成良好的学习习惯。其次，掌握科学的学习方法。最后，学生尽快适应老师。那么什么是学习习惯:（good learning habits）即，课前预习课后复习不算作业，是一种习惯。上课眼到、口到、手到、心到，积极参与课堂活动。坚决抵制哑巴英语。作业认真按时独立完成。早读声音一定要响亮。给自己规定任务。及时解决疑难, 当天问题当天解决。 会记笔记—难点，重点是会使用工具书。
科学的学习方法，也要从三个方面着手，即1.如何记单词，2.如何学好语法，3.如何处理语篇。记单词是学生最头疼的一件事，本人总结了以下几种记单词的方法单词。
分类记忆法，复习音标和一些基本字母发音及拼写规则。利用音频跟读模仿。尽量做到音、形、义结合记忆。
直观联想法，在用餐时联想到学过的food有：主食：rice，bread，cake，noodles，ect．肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect。蔬菜：onion，cabbage，carrot，green pepper，broccoli，ect．
举一反三记忆法。反义词：except—include，beautiful—ugly同义词：dear—expensive，term—semester同音词：meat—meet bear—bare 同形词：tear(n.)—tear(v.) subject(n.)—subject(v.)
熟练利用构词法。表示否定的前辍：unpleasant，unimportant impossible表示程度的前辍：supermarket，superman名词变形容词： colorful，hopeful， healthy，rainy形容词变名词：happiness，fairness动词变名词： direction，explanation，rgument, disappointment
形容词变副词：happily，heavily合成词：haircut，earthquake，tooth-brush
同样掌握基本句型也可帮助高一学生学好英语。我们可知常见的简单句五种基本句型列式如下：1.  Ｓ + Ｖ（主＋谓）
2.  Ｓ + Ｖ+ Ｐ       （主＋系＋表）
3.  Ｓ + Ｖ + Ｏ       （主＋谓＋宾）
4. Ｓ + Ｖ + InＯ+ DＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）
5.  Ｓ + Ｖ + Ｏ  +Ｃ   （主＋谓＋宾＋宾补）
当然要指导学生尽可能开展课外阅读，选择好适合自己的课外阅读材料，扩大阅读量。我们常用的课外阅读材料：21世纪中学生英语报、英语周报，双语报。学生要坚持每天阅读。养成好习惯，也要有严格的学习要求，如要制定学习计划，准备好学习工具。学习上要有五个一的要求，即一套作业本（听写本，作文本），一本纠错本，一本笔记本（至少够一学期用），一本字典一套经典的英语阅读材料。Practice makes perfect ,and attitude is everything .so you will fell English is fun . 高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
三、做好高中英语教学的衔接，对老师也提出了新的要求。
    作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。
    听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
    笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
 做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
读透教材，精心设计教法。 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。
  总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。