小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《温度》教学设计.docx

学情分析：在学生懂得比较自然数的大小的基础上，结合学生的生活情境，激发学生的学习兴趣、求知欲，再利用学生已有的认知、观察能力进行直观教学。在教学的过程中，通过观察、比较，让学生从直观形象上理解温度的高低，从而突破难点。通过不同层次的练习设计，让不同层次的学生得到不同的发展。

生活中的负数
温度 第一学时
教学目标：
1、 结合实例，了解生活中温度的表示方法，并会正确读写。
2、 会表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

教学重点：能正确读写温度
教学难点：理解正负数是表示相反意义的量。
教学过程：
一：知识链接：
1、比较数的大小，比较大小,在○里填上“>”、“<”或“=”。
8○9 10○11 6○5 20○30 13○16
11○8 15○9 2○2 3○0 15○20
2、 创设情景,引入新知。
我们祖国的国土约960万平方公里，居世界第三。我们祖国的北方已经开始下雪了，南方的人们依然可以在海边尽情地戏水。因为我们的地域大，所以温度差也大。今天我们一起认识“温度”。（示教学目标）
二、自主探索温度的读法和表示方法。
1、认识新朋友“温度计”（课件示），出示直观的温度计图，让学生观察温度计上有什么？，
尝试读出四个不同的温度100C、-100C、20C、-200C初步感知100C>-100C、20C>-200C（通过汇报结果突出教学的关键点）
2、课件示教科书中的气象信息。请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
3、教师小结，并用课件示有代表性的几种表示方法。完成学习单第2题。
4、在图中标出这些城市的最高气温和最低气温。完成学习单第3题。体会00C有区别零上温度与零下温度的作用，数形结合，正确读写。
三、合作探究，反馈交流，精讲点拨。
1、小组讨论完成学习单第三题
2、教师点评（从直观形象上理解温度的高低，从而突破难点）。
四、课堂练习，巩固新知，拓展延伸。
1、教科书第85页的第1题，反馈学生对重点内容的掌握情况。
2、教科书第85页的第2题。将数的大小比较范围扩大，防止思维定式。
3、开阔视野，增长才干。教科书第85页第3题。
五、课堂小结：
我学会了