中秋咏月诗词三首教案.doc

镇江新区七年级语文教学案
十三、中秋咏月诗词三首
学习目标
1、 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、 培养丰富的联想、想象能力。
教学重点
培养丰富的联想、想象能力。
教学难点
培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
学生活动
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成手抄报，全班交流。
教学过程
（一） 导入
由中秋话题导入新课的学习。
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》和《我的思念是圆的》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二） 赏析《十五夜望月》
1、 简介作者及创作背景
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。
此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
2、注音与字词
3、初读全诗，感知内容。
1）放录音，整体感知 。
A、诗中点明了哪些意像？
B、整首诗表现了诗人怎样的情感？
2）自由朗读，感悟全诗 ，思考下列问题
a“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？
b “秋思”一词具体含义指什么？
c“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。
4、驱遣想象，再现情景。
1）学生自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。
2）教师讲解《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论：
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
A：哪些地方特别精彩？
B：哪些地方有不同的见解或补充？
C：你有没有不同的见解？请你说一说。
（三）赏析《我的思念是圆的》
1、 简介作者及创作背景
艾青，现代诗人，这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品，由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。
2、初读全诗，感知内容与结构。
a这首诗表达了诗人怎样的感情？
诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。
b了解本诗的结构特点
第一节：
思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
第二节：
思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆
3、品味朗读，体会诗情。
1）根据分析，学习朗读这首诗。
2）指导朗读，注意语调、语速、停顿和重音。
3）有感情的朗读，体会诗人的情感。
4、自由朗读，驱遣想象。
（1）读过这首诗，你的头脑中捕捉到了一幅怎样的画面？
（2）看着圆圆的明月，你会想起什么？
（3）为什么不能把月饼咽下？
5、 拓展延伸

第二课时
教学目标：学习《水调歌头》。
教学重点：1、背诵这首词。 
          2、联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程： 
一、导入新课 
1、导语
      古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
2、作者介绍和写作背景： 
主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。 
二、字词与注音
三、朗读训练
   下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
1、播放“配乐朗读”一遍。 
2、学生齐读。 
四、诗词赏析
(一) 根据注解，疏通文句。 
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
1、归去：回到天上去。
2、琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
3、弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
4、转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。
5、不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。
6、但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这两句是对子由说的。婵娟，即嫦娥，这里指月光。
等等……
(二) 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? 
提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。 
1、 上阕主要写什么？写了什么景？
   明确：上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年，起得奇逸。苏轼自已也设想前生是月中人，因而起“乘风归去”之想。但天上、人间，幻想、现实，两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实，觉得有兄弟亲朋的人间生活来得温暖亲切。月下起舞，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在尘凡而胸怀旷达，一片光明。
板书：上阕----望月（写景） 
2、 下阕呢？ 抒发了什么感情？
 明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚笃。他与苏辙已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，“离别”这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月与共，未尝不是一个美好的境界。
板书：下阕----怀人（抒情） 
3、 上、下两者的联系何在？ 
明确：这首词上片写景，执着人生，下片抒情，善处人生，上下片内容有景有情，情景交融，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行， 不假雕琢， 卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。
板书： 借景抒情、情景交融。
（三）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 
明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 
五、能力训练
1、在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。 
（1）讲解“联想”的定义。 
（2）放映“明星”和“街灯”图。 
提问：我们将学习《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？
 明确：明亮 。
（3）讲解“想象”的定义。 
（4）文章中哪些地方运用了想象和联想
2、总结：想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和2000年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。
六、赏析名句
七、音乐欣赏 
联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏“来加强记忆。
（1）播放邓丽君的MTV“但愿人长久”。 
（2）第二次播放，让学生轻声跟唱。
八、归纳小结  
九、作业布置 
（一） 背诵这首词。 
（二） 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。
“中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……”
（三）同步导学

板书
《水调歌头》

上阕----望月（写景） 
             借景抒情   情景交融 。
下阕----怀人（抒情） 
联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆) 
想象：明月 ——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇 
主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念

《中秋咏月诗词三首》 作业
一、预习作业
1. 查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景
a《十五夜望月》选自《   》，作者 ，  代诗人。
b《水调歌头》是 名，是宋代词人的一首 兼 的抒情之作。作 年 节，当时作者与其弟 已经六七年不见心情抑郁不欢。与其父 ，其弟 合称“三苏”。
c《我的思念是圆的》作者 ， 代诗人，原名 。
2．运用工具书，结合文下注释给下列句中加点词注音并解释
a中庭地白树栖鸦（     ）：           
b不知天上宫阙，今夕是何年（    ）：             
c转朱阁，低绮户，照无眠（      ）：         
d但愿人长久，千里共婵娟（    ）（     ）：                 
二、课后训练：
1. 反复诵读，感知诗词内容填写相关词句
2、《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用 使人不由联想到李白的名句 ， ，沉浸在清美的意境中。诗中暗写诗人望月，点题的诗句是 。明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是： 。诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气 ？表现得蕴藉深沉。尾句中“ ”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。
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《水调歌中头》中 , , ,和 ，
可以看出，作者认为，人生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。
《我的思念是圆的》作者把无形的 说成是有形的 。可见作者对亲朋团聚的渴盼。

3、《十五夜望月》描绘的情景是：

《水调歌头》描绘的情景是：

《我的思念是圆的》描绘的情景是：

4、阅读理解
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
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2．结合语段说说词中人在思考什么？
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3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
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4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
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5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
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6．请就文中的某一艺术特点自拟题目，并解答。
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7．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
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《中秋咏月诗词三首》 作业答案
预习作业略
课后训练1-3略
阅读理解
1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。  2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。  3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。  4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。  5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。  6．略  7．婉约  李清照  柳永

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