得数是10的加法和相应的减法教案.doc

得数是10的加法和相应的减法教案（二年级数学）
【教材简解】
 　　和是10的加法与相应的减法的例题同8、9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。
【目标预设】：
1.学习并归纳有关10的所有加减法算式。
2.培养学生分析归纳能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
【教学重点】：正确计算10的加法及其相应的减法。
【教学难点】：整理归纳出得数是10的所有加法算式及相应的减法算式。
【设计理念】：在“一图两式”的基础上继续提出“一图四式”的要求。四道算式中的两道加法算式和两道减法算式，分别在第二阶段教了，现在只是把两个“一图两式”组合成“一图四式”。通过组合，感受加法与减法间的内在联系。尽管不给加法和减法下定义，更不讲“减法是加法的逆运算”，学生还是能在现实情境和具体的算式里“有所感觉”。这种“感觉”，使他们对减法的理解又深入了一步。
【设计思路】：本课从学生喜欢的运动或活动引入例题教学，学生自己列式交流想法。再通过小组活动、游戏等形式加深理解巩固新知。
【教学过程】：
一、谈话激趣，引入新课。
同学们上体育课都做些什么活动？你平时自己最喜欢做哪些运动或是活动？（学生自由发表意见）
接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的比赛。
A仔细观察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组讨论，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。
B同学们说得非常好，谁能根据图画列出两个加法算式？再根据你所列的加法算式列两个减法算式。请大家试一试。
C指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？
板书： 6+4＝10 4+6＝10
10-6＝4 10-4＝6
请学生说清楚式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？
动手动脑，加深印象
同学们刚才的表现非常棒。现在我们也要来进行一次比赛。请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，根据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。
请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。老师最后把得数是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬做得好的小组。
二、想想做做，巩固练习：
第1题：做游戏，找朋友。老师拿出一张卡片，学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以根据学生举卡片的情况检查学生掌握的情况，适时作出辅导。
第2题：同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调换角色做一遍。
第3题：每个学生独立完成，开火车校对答案。
第4题：比一比，看谁说得多。
引导学生学会有条理地总结、归纳有关10的加法及10减几。
第5题：6+3=9
第6题：10-3=7
三、小结
通过这节课的学，我们认识六对好朋友，你们能不能把他们找出来：
0和10 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 这些都是能凑成10的好朋友。
板书设计：10的加法及10减几
0+10＝10 1+9＝10 2+8＝10
10+0＝10 9+1＝10 8+2＝10
10-0＝10 10－1＝9 10－2＝8
10-10＝0 10－9＝1 10－8＝2
作业设计：写出得数是10的加法算式和相应的减法算式并计算出得数。