番茄太阳1.doc

教学内容
12“番茄太阳”
共几课时
共2课时第1课时
课型
新授
第几课时
教学
目标
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会生字词，了解生字组成的词语。
3. 体会有关字里行间所反映的童心、童趣和童真。
教学
重难
点
学会生字词；朗读描写明明容貌和言行的句子，读出自己的体会。
教学
资源
插图
预习
设计
1.自学生字词，会读会写，不理解的词语通过查工具书和资料解决
2.熟读课文
3.画出描写明明容貌、神态、言行的句子，在有感受的地方写下批注
学 程 预 设
导 学 策 略

一、参与讨论。

二、读词、听词
交流对生词的理解

三、读课文，听同学读课文，找错，指正。

读课文，思考概括大意。
四、回答，交流各自的阅读体会，学习朗读这些句子。
一、了解课题
课题是“番茄太阳”，到底是番茄还是太阳？
二、预习检测
4. 检查词语掌握情况
（听写）
分辨“青翠”和“清脆”；“疏”和“蔬”
2.指名分段朗读
其余学生可以在朗读某一段后，随时提出意见、问题。
解决部分词语意思：眼角膜、捐献等。
三、概括课文大意
1.浏览课文，试着用几句话概括课文主要内容。
2.集体交流。
3.相机进行朗读指导，指导后，全班读有关段落。
四、交流自学感受，指导朗读
1. 出示填空：明明是个 的女孩。
2. 交流写明明容貌、神态、言行的句子，说出自己的感受。
五、小结
今天，我们认识了一个聪明、美丽、天真、快乐的小女孩明明，下节课我们将深入学习课文。

作业

设计
1. 练习有感情地朗读课文。
2. 完成习字册。
3. 补充习题1、2部分。

教学内容
12“番茄太阳”
共几课时
共2课时第2课时
课型
新授
第几课时
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过双重叙事结构的分析，了解人物形象，树立课文结构，理解课文主题。
3. 理解番茄太阳的多重比喻意义，及它在文章中的特殊作用。
感受和学习盲童勇敢、乐观、坚强地面对生活的精神。
教学
重难
点
走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
教学
资源
挂图、音乐、小黑板
预习
设计
1．找出课文中写明明笑的句子，在朗读中感悟明明的特点。
2．想一想：如果课文只写明明，而没有对“我”的描写，会是怎样的？
学 程 预 设
导 学 策 略

一、快速阅读课文2-14小节，交流明明笑的语句。
二、交流四个描写笑脸的句子，感受明明诗歌怎样的孩子，猜猜她为什么这么快乐，从“追”字中体会她笑声的感染力，朗读。

三、找出文中写明明是个盲童的语句，说说她生活中可能遇到的困难。

四、默读课文，找出描写我心情的句子，师生合作朗读，体会明明的笑温暖了我的心灵。

五、读最后四个自然段，感受明明的善良，领悟“番茄太阳”的真正含义。

一、牵引笑线，感悟内涵
课文中的“番茄太阳”到底指什么？交流明明笑的语句。
二、感悟笑容纯美。
1．请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中读出什么来？
2．谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？
3．生交流，师抓契机品评。
4．你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……） 板书：纯真
5．因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
三、再悟笑中乐观。
1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速找明明是盲童的语句。
2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）
4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。（想象说话。）
5．是呀，明明的生活是如此艰难，可是她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。 生齐读。
6．此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）
板书：乐观
7、因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
请女同学再读这句话——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
四、领悟笑中温暖。
1．听得出明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。
2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？
3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？
出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；
生——描写明明笑脸的句子。
4．仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5．那你说这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……） 板书：温暖
6．这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
五、深悟笑中深意。
1．温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2．交流反馈。（善良……）
3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？
4．交流反馈。（爱心、感恩的心……） 板书：爱
5．是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。
生齐读笑句，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
六、拓展延伸，升华情感。
1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（好心、爸爸妈妈、作者）
2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？ 生说感受。
5．小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

作业

设计
（全体学生）
1.补充习题所有练习。
2.《一课一练》第5题。
（部分学生）回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。

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