《父亲和鸟》教学设计及反思.doc

父亲和鸟 教学设计与反思教学目标： 、学会“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻、快活”等词。 、有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。 、感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。 教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 一、复习导入. 1听写词语。 2、抽改讲评，齐读。 二、学习新课。 （一）谈话，感受树林的美丽与宁静。 1、今天我们要学的故事是父亲和鸟，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件） 2、它让你感觉到了什么？(很多雾、空气很新鲜、很凉爽、很绿) （二）、学习课文3-8自然段。 1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （1）引出两词，理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。 这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（望了又望）（师贴望了又望卡片），他还（闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。 理解词义:谁来学着做做父亲的动作，指名表演，引导学生观察表情、动作。 （2）读通句子。 让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。 （3）领会句意。 那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。 交流：a、父亲望见了什么？从哪里知道？ 让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么？ B、父亲闻到了什么呢？(鸟味) 你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？ 父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？(热腾腾) 生活中你还见过什么东西是热腾腾的？ 为什么只有父亲感觉得到？而身在父亲身边的我又是怎样的呢?(齐读句子) （4）、朗读指导。 a对于这些发现,父亲是怎样说的?抓住“喃喃、话音很轻”指导父亲说的三句话。 b这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。 学生自由试读。 （三）、学习课文9-12自然段 过渡：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林望望，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。（出示课件。） 1、请学生闭上眼睛与父亲一同来欣赏鸟的歌唱。 2、小鸟的叫声让你感受到了什么？ 快乐、受到了森林里的新鲜事、受到了小鸟给我们唱歌、受到了这是一种幸福、受到了小鸟在欢迎我们。 所以父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。 此时，父亲的心情如何？（高兴） 3、 开课本自由读9-12自然段。读给同桌听听，把你的快乐传达给你的同桌。 4、生活中，你有哪些快活的事情呢？， 5、理解句子：父亲又对我说：“ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。” 师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。 a课件出示这个句子，生自由读。 b再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？（还有点担心小鸟被猎人打中。） c你带着这样的感情读这句话。（生2读）你希望他被猎人打中吗？ （四）、学习课文最后一自然段。 理解：“我真高兴，父亲不是猎人。” 1、当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？ 2、父亲和小鸟就像什么一样？ 3、你们说这样的父亲会成为猎人吗？ 4、如果这样的父亲是猎人，会怎样？ （课件出示）句子“我真高兴父亲不是猎人。”齐读。 五、总结延伸。 1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？ 我心理还有更大的愿望，你知道吗？ 2、设计爱鸟广告语。 总结：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。 作业：1、收集爱鸟格言。 2、设计爱鸟广告语。 板书： 父亲和鸟 像朋友、家人、父子 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 望了又望 叶子在动 闻了又闻 鸟味 热腾腾的（ ） 知鸟、爱鸟 教学反思： 这是一篇以对话形式来体现的文章。如何做到在零散的形式下体会到其凝聚的实质。不把它上成环境知识保护课，在理解课文的同时，又能挖掘出语文的东西呢？基于这几点思考，我几处语言文字的训练：1、“望了又望、闻了又闻”的理解，让孩子模仿父亲做动作，以此体现出父亲的观察非常细致。2、想象小鸟在叶子后面干什么？学生说得很有趣：有的说小鸟在枝桠间跳来跳去，有的说小鸟睁着惺忪的睡眼，梳理着羽毛充分发挥了孩子的想象能力，进行说话训练。3、生活中，你见过什么热腾腾的东西，学生说刚出炉的面包、喷香的饭菜与生活实际紧密结合。4、生活中，你有过哪些快活的经历。“快活地”说话训练是本课一个训练重点，但在课堂上，我仅局限于引导孩子在游戏上体现快活，没有进一步引申。5、广告语的设计让我对孩子刮目相看，他们仅是二年级的孩子，能就意思、压韵上来设计广告语，很不简单。