信息技术教学设计——奇妙的七巧板.doc

附件2 编号：
信息技术环境下课堂教学设计
所在学校：
学 科
数学
版本册数
北师大版小学数学第二册
任课教师

课目名称
奇妙的七巧板
共 1课时
教学目标
1、通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成；初步认识平行四边形；了解5个三角形的大小关系。
2、 能使用2个完全相同的三角形，拼成三角形、平行四边形和正方形，从而发展学生的空间观念。
3、 能用七巧板拼摆平面图形，并创造图案，培养学生的动手操作能力和创造力。
4、 通过了解七巧板的历史，激发学生的民族自豪感；并在和同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。
教材分析
《奇妙的七巧板》即“动手做（二）”是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的活动课。学生通过对我国古代的一种数学图形游戏---“七巧板”的认识、拼摆，从而巩固平面图形的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。
学生分析
就一般情况而言，一年级小学生，尤其是在城镇长大的孩子，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴互助合作的机会不多，合作意识不强。但是通过一学期多的培养，我们办的学生在动手能力和合作学习（尤其是同桌合作学习）能力有了很大的提高，这就为本节课的教学奠定了极好的基础。
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
1、认识“七巧板”。
2、能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。
1、观察欣赏图案，形象感知，建立表象；谈感受，引发认知情感；听七巧板的来历，了解背景知识，形成对七巧板的初步知识。
2、教给方法，引导操作，创造成果。

1、演示七巧板拼图，背景音乐引发多感官参与，营造欣赏氛围，拓展想象空间；语音、文字介绍，直接了解七巧板背景知识。
2、演示拼图过程、方法，展示拼图任务，引导从易到难实践操作。

教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。

直观演示，教给方法；循序渐进，引导操作；合作交流，创造成果。
演示拼图，引导从易到难实践操作。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
欣赏图案，
刷新视觉。

链接网络，
熏陶文化。

初步感知，
建立表象

动手操作，深入探究

1、欣赏七巧板组成的美丽图案，引入新课的教学。
2、介绍七巧板的来历。
3、揭示课题。
4、认识七巧板。

5、比较，发现七巧板的内在关系。

6、操作一：用两块大三角形拼平面图形。
1、（点击课件）让学生欣赏由美丽神奇的七巧板拼摆出的图形及图案。
师:“孩子们，此时你想说什么？”
2、点击课件，介绍七巧板的由来。
3、揭示课题，板书：七巧板。
4、说一说：
（1）（课件出示七巧板）：“这就是一幅完整的七巧板，在七巧板家族中，有几个兄弟？让我们一起来数一数吧！你能叫出他们的名字吗？同桌悄悄说一说。”
（2）在学生汇报过程中，依次整理，课件出示：1、2、4、6、7号这五兄弟都是三角形，5号是正方形，3号是平行四边形。（闪烁平行四边形）教师指出像这样的图形就是平行四边形。
5、比一比：
（1）哪种形状的图形最多？
（2）现在请你们把三角形拿出来吧。请你叠一叠，比一比，看有什么发现？把你的发现悄悄和同桌交流！
（3）学生回报：
师：我们把它叫做老大。你还有什么发现？
师：你是怎样发现的？
师用课件演示重叠的过程，并说：把1、2号重叠起来，它们完全重合，说明它们是一样大的。我们还可以说他们是一对双胞胎。
师：还有发现吗？
师：我们叫他老小，老师用课件演示4和6号重叠过程，并说：把4、6号重起来，它们也能完全重合，所以他们也是一样大的，也是一对双胞胎。
师：那7号不大也不小，我们叫它老几？
6、魔术一：用两块大三角形来拼。
（1）“师：刚才我们认识了七巧板，现在我们用它们来变魔术，想玩吗？我们一起来玩第一个魔术。把1、2号三角形放在桌上，其余的放到左上角。（课件出示活动一）你们能用1和2拼成一个我们学过的平面图形吗？（老师巡视，接着老师抽生汇报。）
师：你拼的是什么图形？
师：老师也来拼一拼，（师直接课件演

观察欣赏图案。
谈感受。

听七巧板的来历。

说一说。

拿出三角形，比一比，交流发现。
生1：我发现1和2号最大。
生1：我还发现它们是一样大的。
生1：我把他们重起来，发现他们一样大。
生2：我还发现4和6号最小，它们也是一对双胞胎。
生：老二。

把1、2号重叠，观察发现。
（学生独立拼摆）
汇报：
生1：我用两个大三角形拼成了一个大三角形。

点击课件，演示图形。

点击课件，介绍来历。

点击课件，集中展示。

点击课件，逐个认识。

运用学具，通过比较认识图形。

操作学具，归类认知。

点击课件，验证结论。

操作学具，尝试拼图。

7、操作二：用七块拼平面图形。

8、操作三：模仿品图案。

示拼成正方形的过程），和老师一样拼法的请举起来。
师：你们真了不起！还有其他拼吗？
师直接用课件演示。
师：你还有话说吗？
师：举起来给大家看看！你真聪明！（边说边课件演示）还能有他们拼成一个平行四边形。
师：瞧，我们用1、2号这对双胞胎兄弟，还能变出一个大的三角形、正方形和平行四边形。可真奇妙呀！
7、魔术二：用七块拼平面图形。
师：接下来我们玩第二个魔术。这次我们把七兄弟都用上。
（课件出示活动二：1、请你照老师的样子利用七巧板中的几兄弟拼出长方形。）老师请三位学生上讲台拼。
师：你还能将这个长方形变成我们学过的其他平面图形吗？（课件出示：2、你还能将这个长方形变成我们学过的其他平面图形吗？ ）
学生在桌面认真拼图，老师巡视。接着，展示自己的作品。
师小结：同学们真是太厉害了！我们将一个大三角形向右移，就变成一个平行四边形；还可以变成一个梯形；往上移就变成了一个更大的三角形。（老师边说边用课件演示）
8、魔术三：独立模仿图案。
师：七巧板真是神奇！它不仅可以拼出平面图形，还能拼出很多漂亮的图案。请看：
老师一边用课件出示图案，一边问：
师：这是什么？
师：这是什么？
师：这又是什么？
……
师：这些图案是由哪些图形组成的？（课件出示活动三： 1、同桌说一说下面图案是由哪些图形组成的。）说给同桌听听。
师：选一个你最喜欢的图案拼一拼，看谁拼得最快？（课件出示活动三：2、选择一个你最喜欢的一个图案拼一拼。）
老师指着图形说：“这是王明悦同学拼好的鱼；这是周雨晨同学拼好的狐狸。狸。……”

生2：我用两个大三角形拼成了一个正方形。
生3：我还用它们拼成了一个平行四边形。

学生跟着老师认真拼组长方形，不一会儿，一个个长方形跃然桌上。

用七块拼其他平面图形。
汇报展示。

生：鱼。
生：蜡烛。
生：台灯。

学生相互说图案的组成。

学生在桌面认真仿拼图形，老师巡视。

点击课件，展示拼图（正方形、三角形和平行四边形）。

点击课件，提出学习任务。

操作学具，模仿拼图。

点击课件，展示拼图。

点击课件，展示拼图。

点击课件，提出学习任务。

操作学具，完成拼图。

演绎故事，拓展延伸。

9、操作四：合作创作图案。

10、演绎故事，拓展延伸。

9、魔术四：合作创造图案。
过渡：你们还想玩更有趣的魔术吗？（课件出示活动四：同桌合作，用一幅或两幅七巧板设计一幅作品，并取个好听的名字。 ）
（1）请同桌合作，发挥你们的想象力，用一幅或两幅七巧板，设计一幅作品，并给它起个好听的名字。
（2）同桌合作设计作品。
（3）作品展示（实物展台）：边展示边汇报：所设计作品的名称，分别用了七巧板中的哪几个图形拼成的？
（4）请班里的电脑小高手用老师制作的小游戏进行拼图。（运用课件（拖动、旋转）进行自由的拼图）
（5）小结：同学们真会动脑筋！通过合作创作这么多美丽的图案。老师祝贺你们！
10、演绎故事，拓展延伸。
过渡语：七巧板在同学们的手中可真是千变万化，有的同学还拼出了一个动听的故事呢！黄老师也来拼一拼。
（1）老师用课件拼图兔子、狮子、鹿。
（2）它们之间会发生什么事呢？老师一边用课件演示一边讲故事：（⑴一天，兔子在森林里玩，它跑累了，就在树边睡觉。（2）这时，一只狮子路过，看见了兔子，说：“好肥的一只兔子，够我美餐一顿了！”。（3）这时，一只鹿从旁边走过，狮子发现了，“好大的一只鹿，够我饱餐好几天的了！”说完，便丢下兔子去追鹿。（4）兔子听到了狮子的脚步声，惊醒过来，“好险呀，我爹赶快跑！”于是它赶紧站起来逃跑了。（5）狮子追了很久，也没有抓住鹿，又回到兔子那儿，发现兔子已经逃走了，它只好叹道：“早知如此，何必当初，可不能贪得无厌呀！）
（3）看，七巧板不仅能拼出许多美丽的图案，还能拼出有趣的故事呢！它可真奇妙呀！请同学们课下和你的小伙伴或者和你的爸爸妈妈一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。
（4）“今天黄老师给大家推荐几本教材。”接着，老师在电脑上出示课外读物。并接着说：“同学们可以利用课外

生：想！
桌合作，用一幅或两幅七巧板设计一幅作品，并取个好听的名字。
学生将作品在实物展台上展示。
电脑小高手用老师制作的小游戏进行拼图。

观看，听故事。

点击课件，展示拼图。

点击课件，动画演绎故事。

点击课件，展示课外读物。

点击作品，总结全课。

五点击作品，总结全课。

时间阅读《快乐数学》、《七巧板》等课外读物，从中你学到更多有关七巧板的知识。
11、点击作品，总结全课。
（1）同学们，我们今天学习了七巧板，你们有什么收获？
（2）通过学习，你想对七巧板说些什么？
（3）接着，我再次点击课件，让学生欣赏伙伴们的作品。并且说道：“这就是合作的魅力，这就是创造的神奇。只要大家善于观察，勤于思考，敢于想象，乐于动手，七巧板就会变！变！变！它千变万化，它变化无穷，它为我们展现了一个奇妙的世界。 让我们大声地说一声——七巧板真奇妙呀！（全体说，结束全课）

生：有！（孩子们兴趣盎然！）
生1：我知道七巧板由7块三种图形组成的
生2：我知道七巧板可以拼成平面图形。
生3：我知道
七巧板拼成各种美丽的图案。

生1：七巧板，你真了不起！
生2：七巧板，谢谢你给我们带来欢乐！
生3：七巧板，你真奇妙呀！

点击课件，展示作品。

板书设计

奇妙的七巧板

课后教学
反 思
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在拼图活动中学得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要反思有以下几点：
1.找准了审美视点：几何图形自身蕴含了丰富的形态美，让学生拼组图形感受图形之间的组合美，并体验动手操作创造图形之美带来的成功乐趣。
2.体现了新的教学理念：
（1）情景教学：教师通过多媒体创设学生感兴趣的“魔术表演”情境，引起学生的兴趣，使本身枯燥的数学知识变的奇趣盎然，从而激发学生的积极性。
（2）自主探索，自主学习：教师注重让学生自己观察，说一说你发现了什么，动手操作用七巧板拼组图形，从而使学生自主学到七巧板的有关知识；探索七巧板拼图，感受自己创造美的图形的乐趣，亦发展了其能力。
（3）重视对学生创新能力的培养：通过让学生用七巧板拼图，从而创出新的、美的图形，使教育对创新能力的培养和审美能力的培养落到实处，真正做到从小抓起。
3.结合教材渗透爱国主义教育：通过介绍有关“七巧板”的小知识，让学生了解到七巧板是我国一项有着两千年悠久历史的文化遗产，是古代人们智慧的结晶，从而教育学生要爱惜我国的文化遗产，热爱我国的悠久文化。
4.活动的设计符合儿童的年龄特征和认知规律，富有层次和趣味。
从拼学过的平面图形到模仿创作图案，再到创造图案；从用两快拼到用多块拼，从模仿图案到创作图案；从独立拼摆到合作拼摆；从拼简单图案到拼故事图案；在拼平面图形时，先拼长方形，再在此基础上进行变化，有效的突破了难点，以及最后让学生回家和父母一起或和同学一起用一副或几副七巧板拼故事。这些活动的设计既体现了双基的落实，又拓展了学生的思维；操作由易到难层层递进，在操作中体验、反思、交流，学生在一次次成功的体验中形成积极的情感态度。
5.  充分运用现代信息技术，对教学资源进行有效整合，提高课堂效益。
（１）课前利用媒体资源创设情境，使学生在欣赏神奇的七巧板拼摆的图形、图案中产生探究的欲望，从而有效的进行数学教学活动；课末通过点击课件，链接其他班学生的七巧板作品，让学生再次欣赏伙伴的作品，感受七巧板的神奇与美丽，在热烈愉快的氛围中、在美丽和谐的环境中把一堂课推向高潮。
（２）利用精美的课件激发学生的创造欲望。如：学生在欣赏七巧板拼组的图形后，抑制不住创作的冲动，让学生自主拼摆也就顺理成章了。
（3） 教师通过点击链接七巧板的来历，使七巧板所具有的文化特性浸润于学生的心田，实现书本知识与人类历史文化的沟通。
（4） 利用课件有效的组织课堂。
新课程提倡借助多种辅助手段，促进教学。教师通过灵活的运用多媒体操作，充分吸引学生的注意力，营造了轻松、愉悦的教学氛围，使学生从中感受数学学习的乐趣，从而乐学。
总之，在数学过程中，教师课前可以运用网络搜索学习优秀的教学设计和先进的教学方法，课中应恰当、正确的借助计算机辅助教学，创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习，从而让学生学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，体会到数学的美。一句话，让我们链接数字化，刷新数学课！