小学数学人教2011课标版一年级10加几和相应的减法.doc

《10加几和相应的减法》教学设计

【教学内容】
新课标人教版小学数学一年级上册第78页例4、例5及相应练习的内容。
【教材分析】
学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。
1、知识目标：能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加各部分的名称。
2、技能目标：在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。
3、情感目标：在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点： 运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
突破重难点设想：让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂气氛。
【教学准备】
课件、计数器
【教学过程】

教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
1、师课件出示。
（1）填空。
1个10和5个一合起来是（ ）
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（ ）。
（2）、口算。
4+3= 7+2= 10—2= 9—6= 4+4=
2、小结揭题
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书），你们有信心学好它吗？

思考填空—指名回答—齐读识记

指名口算订正

通过复习数的组成及口算活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。

二、互动解疑
（一）探究10加几及相应减法的计算。
1、课件出示小棒图

2、看图思考：这里一共有多少根小棒？你是怎样看出来的？
3、根据小棒图列出加法算式。
4、指名订正，说说算式表示的意义。再说说10+3为什么等于13？
5、教师小结。
6、根据小棒图列出减法算式。
7、指名订正，说说每个算式表示的意义。再说说每一题的计算方法。
8、教师小结。
9、完成课本78页做一做的第1题。
（二）、探究十几加几及相应减法的计算方法。
1、出示计数器，教师动手拨珠演示，让学生观察思考列出算式。
2、指名回答，教师板书：11+2=13
3、让学生用小棒摆一摆、算一算。
4、引导学生思考：2与那位上的数相加？为什么？
5、指名汇报交流。
6、教师小结。
7、出示计数器，教师动手拨珠演示，让学生观察思考列出算式。
8、指名回答，教师板书：13-2=11
9、让学生用小棒摆一摆、算一算。
10、引导学生思考：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
11、指名汇报交流。
12教师小结。
13、让学生打开课本78页，观察例5，你又知道了什么？
14、指名说后教师课件出示加强记忆。

观察思考—说一说共有几根小棒
—列出加法算式—说式子的意义及计算方法—再看图列出减法算式—说式子的意义及计算方法

观察思考—说算式—讨论思考—指名汇报交流

观察思考—说算式—讨论思考—指名汇报交流

观察课本思考—指名说

借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。

借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。

借助课本通过自学掌握加减法各部分的名称，既发挥了教材的示范功能，又培养了学生的自学能力
三、启思导疑
1、教师出示填空
10加几就得（ ），十几减几（个位上的数相同）就得（ ），十几减十就得（ ）。十几加几要加在（ ）位上，十几减几也要从（ ）位上减。
2、指名学生方法填空。
3、识记方法。

思考填空—指名说—读记方法
以填空的形式总结方法，既顾及到了一年级学生的年龄特点，又能让学生轻松总结得出方法。
四、实践应用
1、看图列式。

2、在10+8=18中，10和8都叫做（ ），18叫做（ ）。在15-5=10中，15叫做（ ），5叫做（ ），10叫做（ ）。
3、口算。
10+4= 11+4= 13+5=
14-10= 15-4= 18-5=
10+8= 19-10= 11+2=
7+3+5= 8+2+6= 18-8-2=
4、列式计算。
(1)一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？
(2)被减数是16，减数是10，差是多少？
5、按顺序排一排。
10+7 2+14 1+10 15-3 19-10
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

看图思考列式—指名汇报交流

思考填空—指名订正—齐读

思考口算—指名订正
为了巩固本节课所学的知识设计了相应的训练题，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对10加几及相应的减法的计算的认识和理解及熟练应用，培养学生解决问题的能力。
五、总结评价
1、通过这节课的学习，你有什么收获？

回顾小结
汇报收获

通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。
板书设计 10加几和相应的减法

　　　　　　　　　　11+2＝13 13-2= 11
　　　　　　　　　　　加 加 和 被 减 差
数 数 减 数
　　　 数

教学反思