资源描述
《学习抒情》教案
南昌二十一中谢翠翠
教学目标：
1、初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。
2、 借助教材文本学习如何写抒情句段，体会表达效果上的不同之处。
3、 通过写前指导和写后修改，提高学生合作学习的积极性和能力
情境导入
导入：董卿主持的《朗读者》大家都看过吗？我每期都会在电视机前翘首以盼。今天，我想给大家播放最新一期的“朗读亭”片段。请各位同学在看视频时感受这些朗读者们分别抒发了怎样的情感。
播放视频
请学生分析朗读者们抒发了怎样的的情感。导入新课：今天我们一期来学习如何抒情。
一、学人之长:
请同学们在第二单元课文中找抒情句，参照教科书的第44页辨别直接抒情和间接抒情。
直接抒情：更为直白
间接抒情:情感渗透在叙述、描写、议论中
二、 归纳方法：从同学们找出的句段中总结方法“授人以渔”
1、 写景抒情
2、 运用修辞抒情
3、 结合其他表达方式抒情
4、 耐人寻味的抒情
5、 运用诗词抒情
总结：这些抒情方法往往是综合运用
三、 写情（课堂写作抒情片段）
我们一起总结抒情方法，就要下水捕鱼。
片段作文：写一段话，抒发某种情感，如：喜悦、幸福、痛苦、忧伤、渴望等。（50字以上）
提示：1、可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，凭借。
2、根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
四、 读情（展示写作成果）
活动一：“三人行必有我师焉”
展示小组评选修改成果：原创语段+小组修改后的语段
并说明修改意图
活动二：“纸鹤评选”
选出你认为小组中最好的作品，把“千纸鹤”放在他的桌上。请小组中得到纸鹤最多的同学有感情地读出自己的作品。
五、 课后作业：
1、 再次修改自己写的抒情作品
2、 摘抄一份小组的优秀作品在“积累本”上
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