教育学原理强化习题(五).doc

教育学考研——教育学原理强化习题（五）

一、填空题（每空1分，共20分）
1．教师职业的本质特征是 。相对于1991年的《中小学教师职业道德规范》，1997年的修订中明确增加了 、 、 。
2．从历史上看，中国的教育目的具有 的传统。我国当代教育目的的理论基础是
，主张教育同 相结合，拓宽了实现教育目的的途径。
3．二战后，教育平等的内涵已由最初的就学权利平等扩展为 、 、
共四个方面。
4．认知性道德发展模式以 为基本教材，侧重于 的发展；体谅模式则以 为基本教材，侧重于 的体验。
5．首次提出“隐性课程”一词的学者是 ；率先提出综合课程主张的学者是 ；
杜威在教育实践中亲自践行的课程类型是 。
6．1936年，中国学者 撰写的 一书是我国最早运用马克思主义观点编写的教育学著作；建国后， 对中国教育学尤其是教育学教科书建设的影响最大。
二、概念辨析题（每题6分，共24分）
1．教育目的与教育功能
2．校本课程与国家课程
3．教学与上课
4．教师与教育者
三、简单操作题（6分）
1．请按照新课改提出的三维目标形式和行为目标表述法的基本要求，编制一份《教育学导论》第十章德育的教学目标。
四、材料分析题（每题10分，共20分）
1．一位官员说，目前我国的经济比较落后，因此应全力发展经济。国家富强了，才能有条件大力发展教育事业。请运用教育学理论解释这一观点。
2．有学者调查发现，在初中学生最喜欢的课程中，思想品德课排在第10位（共14门课），在最不喜欢的课程中排在第3位。 有近1/10的初中学生将思想品德课列为最不喜欢的课程。请分析导致此问题的主要因素。
五、实例分析题
1．2002年9月，12岁的林凌迈进了师大附中的校门。开学了，老师让大家作自我介绍。林凌心想，这可是自己进入初中后在大家面前头一次亮相，一定要不落俗套。林凌爱看金庸的作品，于是最后一个站起来，抱拳当胸，转了一圈：“我乃山东人氏，姓林，单名一个凌字。12年来习得读书、拉琴、下棋诸般武艺，号称五十步天下无敌的林凌是也。”不出所料，林凌的这番话在同学中引起一阵轰动。但却引起班主任吴老师心头一震：这哪是学生，分明是个社会油子啊！吴老师向全班同学说：“当学生要有当学生的样子，不能像他这样流里流气。”
自此，吴老师几乎每天要训他一通，动不动就出去罚站，弄得他在班里一个朋友都没有，根本无心学习。期中考试后，林凌的成绩由入学时的第5位直降到第37位。后来，林凌便开始生起病来。每天早饭后总说胃疼，呕吐，越来越瘦。在与老师大吵一次后，林凌拒绝上学了。心理医生告知，林凌已到了精神崩溃的边缘。
请运用教育学相关理论知识分析、解释这一案例。
六、文献品析题（20分）
“知识如果不合于这个或那个学生的心灵，它就是不合适的。因为人心的不同和植物、树木或动物之各不相同一样大；这个必须这样去对，那个又必须那样去对付，同样的方法是不能够用在所有的人身上的……教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他绝不应该强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”——摘自夸美纽斯著，傅任敢译《大教学论》，人民教育出版社1984年第2版，第153页。
请问这段文献论述了 的教育基本原理。请对此原理加以论述。