(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音bpmf-(2).docx

汉语拼音教学设计教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。教学难点：区别 两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：；嘴巴突突：；口吹哨子： 。加拍手伴奏。）轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给编顺口溜做好铺垫。二、学习新内容。（一）学习声母。、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。、个别读，师正音。、启发记忆：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆，。大家一起读一读。”（二）学习声母。出示课件文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？老师依次出示卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）开火车读。猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。（三）认形，书写。、合作记忆的字形。总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。分组学习。交流情况。、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。）、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。、书写声母和应注意什么？、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）、选择展示，评价。这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。三、巩固练习。、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）、接顺口溜。师：右下半圆，生：bbb师：两个门洞，生：mmm师：右上半圆，生：ppp师：一根拐杖，生：lll四、布置作业。1、认真书写bp2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。 教学过程： 一、 复习检查 1卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2.拼读b、p及四声。 二、 教学声母m f看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2） 这个字母怎么读？ （3） 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 （4） 学生练习读，体会发音方法。 （5） 开火车读。 2学“m”的形，记忆字形。 （1） 看图说说怎样记住“m”的形？ （2） 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。” 3 指导书写。 （1） 认识基本笔画：右弯竖。 （2） 学生书空。 （3） 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】 （4） 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6） 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 4教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m、m。 三、 教学声母f 1看图说话引出f。 2教学f的发音。 （1） 提问：从图上你知道了什么？ （2） 借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （3） 学生体会读。 3 学习“f”的形 （1） 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2） 编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4 指导书写。 （1） 认识基本笔画：右弯竖。 （2） 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 （3） 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 5教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读p、p。 设计意图教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。 四、巩固练习 1读语境歌：指导儿童练读语境歌。 “爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2猜字母。 （1） 两扇小门是什么声母？ （2） 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3） 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4） 像根拐杖是什么声母？ 3.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 4用卡片认读声母和音节。 5创新思维：指导学生编儿歌 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 预设： 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？ 预设： 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？ 预设： 两扇小门m、m、m。 钻进门洞m、m、m。 兔采蘑菇m、m、m。 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？ 预设： 爷爷拐杖“f、f 、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。” 设计意图此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。 五、 学习小结，课后激励 1 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？ 2放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。