(部编)人教语文2011课标版一年级下册15文具的家(第二课时).docx

15．《文具的家》教学设计
【教材分析】
这篇课文主要写贝贝经常弄丢文具，在妈妈的启发和教育下，贝贝为文具们找到了家，并在每天都检查文具是不是回了家的故事，旨在教育小朋友要养成保管好文具的好习惯。课文是按照事情发展的顺序进行叙述，语言浅显易懂，内容与儿童密切相关，易于激发学生的学习兴趣。对于刚入学的小学生，文具经常丢三落四，摆放乱七八糟是常事，因此学习本文就显得十分必要。识字写字，朗读课文是学生学习本课的重点，在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主识字，朗读课文，并给予必要的指导，进一步提高学生的识字能力和朗读能力。
【设计理念】
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会贝贝的转变。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
【教学目标】
1．会读会认“具、次”等13个生字，正确书写“文、次”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过插图联系生活经验，读好人物对话。
3．了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】识字写字，朗读课文。
【教学难点】
1．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2．指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学用具】多媒体课件、生字词卡片。
【课时安排】三课时
【教学过程】

第二课时
一、谈话导入：看图画，训练想象。
1．出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？
2．先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。
【设计意图：借机指导学生按顺序看图说话。让学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。】
二、回顾课文，质疑问难
1．整体阅读课文，读通课文内容。
（1）自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
（2）同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。
（3）读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
（4）师范读课文，学生并听边认读生字。
2．反复阅读实践，读懂课文内容。
（1）用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（2）检查自学情况，教师随时给予纠正指导
（3）你有什么想和大家谈的问题吗？
【设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。】
三、通过朗读，体会贝贝的转变过程
（一）联系实际质疑，引发深层探究。
1．铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2．读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3．再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
4．鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？　
5．贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次？
妈妈是怎样教育贝贝的呢？指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
（二）选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1．选自己最喜欢的段落读背积累。
2．赛读、赛背。
四、总结学习收获
【设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会贝贝的转变过程，再读好课文。】
五、拓展延伸
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
【设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。】
六、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们学会了好多的生字新词，通过朗读课文、学习课文教育小朋友要养成保管好文具的好习惯。同学们都明白了要向贝贝那样爱护学习用品，每天都要收拾好它们。
七、同步练习：
（一）照样子，写一写：
例 平安 平平安安
红火
高兴
出入
（二）给下面的汉字组词
文（ ） 次（ ） 找（ ）
天（ ） 吹（ ） 我（ ）

板书设计： 15、文具的家
铅笔→只用一次↘
想办法
橡皮→只擦一回↗