捞铁牛案例.doc

《捞铁牛》第二课时教学设计
教学目的：
　　1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
　　2、会用顺接词说话。
3、总结全文，体会怀丙的出色，从中受到启发。
教学重点：
　　捞铁牛经过，包括准备工作和打捞过程。
教学难点：
　　理解怀丙是怎样叫水把铁牛“送回来”的。
教具准备：视频、幻灯
教学方法：讲读法 直观法 启发法
教学过程：
一、复习：
1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）
二、学习课文
（一）为什么要捞铁牛？
　　1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）
（二）、捞铁牛有什么难度？
　  1、从什么地方看出捞铁牛十分困难？找出相应的语句。（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）
2、大家议论纷纷，却束手无策，想象人们都议论些什么？
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
　　4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
（三）为捞铁牛做了哪些准备工作？
1、视频：捞铁牛的准备工作，帮助理解课文内容。
2、默读第三自然段。思考：做了哪四项准备工作？
3、指名回答。（幻灯出示）
4、讨论：这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？练习用“先……然后……再……最后……”这些顺接词说说准备工作的过程。（这段话前后承接是按事情发展顺序记叙的，不能颠倒）
5、齐读，进一步体会出色的准备。
（四）如何捞铁牛的？
　　过渡：接下来，我们看打捞过程，看看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
1、视频：打捞铁牛，进一步理解打捞工作。
2、自由读课文，思考：分几步做的？
3、指名反馈。（幻灯出示）
4、再读课文的第三部分内容，句与句之间是怎样联系起来的？（因果关系。这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律、主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密）
　　5、船靠什么向上浮？（板书：利用水的浮力）为什么是“拖回”而不是“运回”？（只需要把铁牛拖回到岸边，而不需要也很难搬到船上来，所以是“拖”而不是“运”。）
6、齐读第五段。
（1）这样的办法指的是什么？指名说一说。
（2）你能画出捞铁牛的流程图吗？（幻灯出示）
（3）课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过？（避免重复，有详有略）三、总结全文
1、怀丙把铁牛捞上来，人们又会说些什么呢？指名说一说。
2、你认为怀丙在哪些方面做得出色？（1）设想出色（叫水送回）；（2）准备出色（准备周密）；（3）操作出色（捞起铁牛）。
3、“捞铁牛”一事给我们的启示是什么？（生活需要智慧，智慧能解决许多大难题。）
四、作业
1、回家模拟实验：小纸船或木板当船，用石子代表铁牛，在脸盆里或水池里实施怀丙的办法。
2、你有没有别的办法把铁牛捞上来，请按一定的顺序把它写下来。

五、板书设计：

            捞 铁 牛

利用水的浮力
            被水冲走 —————→ 叫水送回来
                      怀丙    出色

（学校观摩课）

《捞铁牛》教学设计

高庄中心小学 马爱琴

2014.4.19