人民音乐出版社第7册我是少年阿凡提.doc

学科
小学音乐
版本
册数
人民音乐出版社第7册
任课教师

课目名称
《我是少年阿凡提》
共1课时
教学目标
1. 认知目标：在歌曲学唱实践过程中，理解并掌握变音记号——升记号“#” 。
2. 能力目标：能够用欢快跳跃的声音有感情地演唱歌曲，能使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并在教师的指导下掌握新疆舞的一些基本动作。
3. 情感目标：通过本课教学，培养学生环保意识，用实际行动做一个和阿凡提一样的“环保小卫士” 。
教材分析

《我是少年阿凡》提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音#1，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了切分节奏O X X和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学生分析

小学四年级的学生，抽象逻辑思维开始发展。这一时期的孩子注意力集中时间相对较长，理解能力和记忆力也有一定发展，对音乐的感悟力增强，在乐理知识方面也有一些基础，能较快掌握知识要点。对该阶段学生，可采用听唱法学唱歌曲，多运用思维拓展法教学，发掘学生潜力，给学生自主创新的机会。

教学重点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
用欢快跳跃的声音有感情地演唱歌曲，能使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并在教师的指导下掌握新疆舞的一些基本动作。

1.听唱法学唱歌曲。
2.拓展思维,用打击乐器创编伴奏
3.教师讲解并示范新疆舞基本动作要领
1.用电脑、音响播放多媒体教学光盘中的歌曲范唱。
2.教师钢琴伴奏，学生跟琴演唱。
3.打击乐器若干，请部分学生根据歌曲节奏创编伴奏，上台表演。
教学难点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
1.音乐知识——升记号“#”
2.切分音与休止符的运用。
1.在歌曲中找出本课涉及的音乐知识“#”出现的位置，在学唱的实践过程中理解知识要点。
2.音组听辨活动。
1.板书音乐知识“#”的要点，让学生一目了然。
2.钢琴弹奏3组旋律，学生听辨，教师引导其选出正确答案。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体资源使用方式方法
1. 组织教学
2. 导入新课
3. 知识讲解
4. 学唱歌曲
5. 创编伴奏
6. 设计舞蹈
1.明确课堂纪律，确立良好坐姿，师生问好.
2.让几个学生身着少数民族服装，向全体学生展示，学生们根据服装辨别民族，激发学生学习兴趣，引出本课主题。
3.讲解“#”的知识。
4.练声，听唱法学唱歌曲。
5.在教师德引导下，学生用打击乐器合作创编歌曲伴奏。
6.将舞蹈元素穿插于歌曲演唱中。

1.服装展示环节讲解各民族服装特点。
2.练声曲示范，发生方法讲解。
3.讲解本课涉及到的音乐知识。
4.教授新疆舞基本动作。
1.服装展示。
2.学习掌握升记号与下滑音的知识。
3.伴奏创编活动。
4.舞蹈创编活动。请。请跳得好的学生上讲台表演。
1.电脑播放多媒体教学光盘范唱。
2.钢琴弹奏，学生听辨音组。
3钢琴伴奏，学生演唱歌曲。
4将简单的打击乐器运用到歌曲伴奏当中。
5
板书设计
1.单元课题《少年的歌》。
2.本课课题《我是少年阿凡提》，调号，拍号。
3.练声曲简谱。
4.音乐知识要点。
5其他。 （.本课涉及的知识随堂板书）

课后教学
反思
本课是四年级第七册音乐教材中为数不多的有浓郁民族风味的歌曲，曲调诙谐，欢快，歌词具有良好的教育意义。四年级学生对音乐课很有热情，学习兴趣浓厚。他们想象力丰富，有一定的创新能力。本堂音乐课根据该年龄段学生的特点，选用了情境引入法、旋律模唱法、听唱法、合作创编法等教学方法，寓教于乐，激发学生对音乐的学习热情，拓展学生思维，发展学生潜力。整堂课唱、编、跳结合，让学生充分感受新疆民歌的愉悦欢快以及新疆舞蹈的活泼热情。培养了学生“感受美、鉴赏美”的能力。