民间故事--大家读.docx

民间故事 大家读 解放小学 唐丽娟内容简析：中国的民间故事讲述了中华文化的博大精深，收录了各族经典的民间故事，是一本故事大全。民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情，蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。教学目标： 1引导学生了解民间故事的文本特点，读懂民间故事及道理。2掌握阅读民间故事的方法，培养学生讲述故事的能力。3通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，培养学生讲述故事的能力。教学过程：一、了解民间故事的特点（一） 梳理人物关系，概括故事梗概，体会曲折情节。1.用两首与故事有关的古诗导入故事牛郎织女，请生讲述故事。2.梳理了人物关系，并相机进行板书，体会人物之间复杂的关系，从而领会民间故事有着曲折的情节这一特点。（二）走进故事情节，品析朴实语言，读懂美好追求。1.出示两段文字，一段是课文中老牛对牛郎的指引，朴实简单；一段是对此“指引”的改写，语言华丽，文学味很浓。哪段文字更适合民间故事？教师趁机总结：民间故事的语言都来自百姓，通俗易懂，朴实自然。2.请以其他仙女的身份来设计一段情景对话，劝织女离开牛郎。通过一来一往的劝说和反驳，你体会到什么？3.出示叶圣陶改写的牛郎织女中表达织女对寻常百姓生活的喜爱的片断，引导学生体会牛郎织女对美好生活的追求其实是朴素简单的，这也表达了老百姓的幸福观。教师趁机总结：民间故事的又一特点，即表达人们对美好生活的向往和追求。（三）进入故事高潮，读出鲜明形象，领略奇特想象。1.谈对“下嫁”一词的理解，由此引出，王母其实就是传统的等级观念的典型代表。2.抓文本，通过对关键词句的解读，感受王母的心狠手辣，不讲骨肉亲情。教师趁机总结：民间故事中人物的形象都是非常鲜明的这一特点。3.学生通过回顾故事中的想象情节，发现民间故事中处处有想象，这些想象体现了百姓的智慧，也是民间故事的一大特点。（四）一文带读，探索文学奥秘，激发阅读兴趣。谈谈白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女这些民间故事的相似之处，可以抓人物形象谈，可以抓故事表达的主题，也可以抓故事的结局谈。【设计说明：借助文本，引导学生体会民间故事的一般特点，读懂这类故事背后的价值，并激发他们探究性阅读的兴趣。】二、创编故事1.民间故事没有明确的原著，而是源于百姓的集体智慧，因而在口耳相传的过程中，就会产生诸多版本。例如牛郎织女的结尾部分都是老牛指点牛郎去寻找织女，却有两个表达不同的版本（出示片段：版本1“你只要把她的衣服偷来，她就是你的妻子”；版本2“你只要藏在茶豆架下，我就能拉着你上天与她婚配”）2.依据这两个版本，我们分成两个组按照故事框架想象设计情节，创编故事结尾部分，评出“故事大王”。评价标准情节符合它原来的框架，语言生动朴实，能体现自己丰富的想象等等。【设计说明：创编故事会就是要激发学生对民间故事的阅读兴趣，创作欲望，既拓宽学生的阅读思维，训练学生的篇章结构意识，更锻炼学生的创造性表达能力。】三、推荐好书可以从精彩片段或传奇人物等入手，向同学推荐这本中国民间故事。比一比，谁的推荐最具有吸引力。