买矿泉水 2.doc

《买矿泉水》教学案例
教学目标：
1、 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、 通过买矿泉水的情境，以自主探究、小组讨论的形式掌握连乘式题的运算顺序。通过拓展培养学生的估算意识和能力。
4、 培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：
1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算。
突破方法：
1、 创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索知识。
2、 从学生熟悉的生活中选取素材，唤醒学生的生活经验。
教法与学法：
直观演示法、情景教学法、观察比较法、合作交流法
教学过程
一、 情境导入
同学们，你们喜欢去森林吗？（喜欢)今天老师就带着你们一起去森林玩。不过去森林有点远，我们需要经过两个关口才能到达，你们想不想和老师一起去闯关呢？（想)
（以去森林玩为主线，使学生森林里的景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。）

1、 出示口算
6×5+0= 30 13×3= 39 2×4+5=13
12×4= 48 4×2×0=0 0×33=0
2、 口答
（1） 四年级每班有学生40人，5个班共有学生多少人？
（2） 每听饮料4元，20听饮料共花多少元？
（3） 每箱装30瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？
二、 创设情境，提出问题
师：我们通过努力，终于闯过三关，来到了森林。森林里今天可热闹了，你知道它们今天为什么这么热闹嘛？（不知道）今天，小动物们在森林里开学校运动会，它们有的比赛跑步，有的比赛跳绳等等很多的体育项目，一个个累的大汗淋漓，口干舌燥，它们这时候最需要什么？（水）
师： 对了，森林里的牛老师最懂小动物们的心思了，买来的矿泉水，也带来的一些数学问题，我们一起去帮帮它们吧！（板书课题：买矿泉水）
1、出示主题图。
2、找出条件和问题：
条件：买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。
问题：共花了多少钱？
三：主动探究，构建新知
1、 探索估算方法
（1) 先估计一下，买两箱饮料大约需要多少钱？（学生独立思考)
（2) 跟同桌说一说自己的估算方法，并说说自己的想法。
（3) 全班交流估算方法。
板书：把每箱24瓶看成25瓶。
24×2×3≈150(元）
150元就够了。
把每箱看成20元。
20×2×3≈120（元）
要比120元多。
(4) 归纳：可能在120--150元之间。
2、 探索连乘法的计算方法。
（1） 自主探索算法
提问：牛老师究竟花了多少钱？
‚学生独立思考。
ƒ列式：24×2×3
=48×3
=144(元)答:共花了144元。
24×3×2
=72×2
=144(元)答:共花了144元。
（2） 师生共同交流算法。
方法一：（1)两箱一共多少瓶?
24×2=48(瓶)
一共花了多少钱?
48×3=144(元)
答:一共花了144元。
24×2×3
=48×3
=144(元)
答:共花了144元。
方法二：（1）一箱需要多少元?
24×3=72(元)
(2)两箱一共多少钱?
72×2=144(元)
答:两箱一共花了144元。
24×3×2
=72×2
=144(元)答:两箱一共花了144元。
（让学生先尝试解决，更能发现问题，针对问题交流、点拨，既能提高课堂效率，也能使得学生通过自主探究、合作交流中掌握解决连乘问题的方法。）

3、 小结：三个数连乘，从左往右依次计算。
四、 独立尝试，巩固练习
师：看完了运动会，帮助牛老师解决了“买矿泉水”中的数学问题，接下来我们一起去智慧岛玩玩吧!
1、 算一算
15×4×7 102×4×5 125×8×6 17×3×9
2、 估一估
我们学校有多少学生？
每班大约有（35）人，
每个年级大约有（3）个班，
整个学校共（6）个年级。
35×3×6≈720（人）
我们学校大约有720人。
3、 小熊打字。
（1） 仔细读题，理解题意。
（2） 分析、列式、解答。
4、 练一练
有3箱毛巾，每箱装12包，每包4条，共有多少条毛巾？
‚老师买了6包日记本，每包8本，每本3元，共花多少钱？
（学生独立完成，集体订正）
（进一步提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。）

五、 课堂小结
1、 通过这节课的学习，你学会了什么？
2、 你认为这节课，哪位同学的表现最好？