谁打碎了花瓶第二课时教案.doc

谁打碎了花瓶教学设计一、教学内容：本课选自教科版二年级语文上册第16课。二、教材分析：这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。全文按照事情的发展顺序展开，共五个自然段。第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。第二自然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。这段抓住人物的语言展示了人物的心理，既是教学的重点，也是教学的难点。姑妈问：“是谁打碎的？”接下来，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一个“都”字，写出了他们回答时不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是叹号，表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。而列宁则是“也低声说：不是我。”“低声”是因为自己做了错事心虚，他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。之后，姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起来，“只有列宁没有笑。”“只有”在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈，妈妈让他写信给姑妈。第五自然段则是姑妈的回信，点明了中心：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。三、学情分析：这一阶段的学生已明白“诚实”一词的意思，但是生活中表现的不是很理想，而本课内容与学生的生活紧密相关，学生很容易读懂，感受体会也较深切，是对学生进行德育渗透的一个很好的文本，采取以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。四、设计理念1以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。2、立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。五、教学目标：（一）知识与技能目标：1、正确流利有感情的朗读课文。 2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动及人物对话的不同语气。3、引导学生做小列宁给姑妈写信。（二）过程与方法目标：1、朗读课文做不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。 2、通过各种形式的读文，在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，知道列宁在打碎花瓶后有什么表现，进而体会人物对话的不同语气。（三）情感、态度、价值观：学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。六、教学重难点： 1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。 2、体会文中人物对话的不同语气。3、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。七、教学方法的选择和教学手段的运用1、采用质疑导读，读中理解，读中感悟的方法进行教学2、采用多媒体课件辅助教学八、教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。九、教学过程： 第二课时 教学内容：细读课文、深入理解、扩展练习一、回顾课文内容，思考问题 课件再现故事情节，学生思考：课文讲了发生在列宁童年时代的一件什么事儿？（列宁打碎了花瓶，写信向姑妈认错，成为了一个诚实的孩子的事儿。）二、细读课文，深入理解1从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。理解“不小心”一词的意思。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。 2仔细阅读第3段，找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。指导朗读，体会对话中人物的不同语气。对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。3、阅读第4段，理解列宁回家后的表现。列宁回家后的表现是怎样的？说明了什么？（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）列宁把什么事情告诉了妈妈？说明了什么？(说明列宁承认自己做错了)妈妈给列宁出了什么主意？（给姑妈写信，承认自己说了谎）4模拟回信，训练表达。在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉，动笔写一写。5、读第5自然段，体会姑妈回信中的话的含义。列宁做错了事，姑妈为什么还夸他呢？（列宁做错了事，能主动承认）你向列宁学习什么呢？（诚实、知错就改的品质）三、联系实际，升华主题。（此环节作为机动内容）说说我们的生活当中有没有类似列宁童年的事情发生呢？都是怎么解决的？四、小节课文内容列宁的伟大成就与他诚实、勇于认错，勇于承担责任的精神是分不开的。列宁用自己的言行告诉我们，一个人要想成就大事业诚实的品质是不可少的。我们在无意中犯下一些小错并不可怕，重要的是知错就改才能得到别人的尊敬和原谅。希望同学们，都能和列宁一样成为一个诚实的孩子，有没有信心？那就让我们一起行动起来吧！下课 板书设计： 16谁打碎了花瓶表兄弟表姐妹 列宁 紧张 都说 低声说 害怕 诚实不是我 没有笑 内疚 知错就改 都笑 不说话 矛盾 勇于承认