第七课《运动》临山二中翁利冬.doc

___美术___学科第_______单元 年 月 日

课题
第七课《运动》
第 1 课时
总课时
2
教 学
目 标
知识与技能目标：让学生了解运动的本质特点。
过程与方法目标：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。
情感与价值目标：让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语 言，以及分析和解决问题的能力。

教学重点难点
教学重点：如何分析运动
过程中最具表现力的瞬
间以及动态线与重心的
把握。
教学难点：运用一定的工
具、材料和方法表现出运
动的形态。

突破重点
难点的措施
通过表现运动瞬间的图片和艺术作品的欣赏，分析和绘制动态线来突破重点；
对各种运动表现手法作品的欣赏，启发灵感，突破难点。
教学
准备
多媒体课件及各种学具
教 学 过 程
一、 组织教学，导入新课
1、 课堂热身操导入：刚才老师发现了一个小细节，有些同学缩着脖子走进教室，好像很冷的样子，现在虽然已是阳春三月，但是外面的天气还真是有点凉，看，老师我还背着厚厚的羽绒服。要不，我们先来做个热身运动！！
2、 真棒！老师看出来了我们的同学都很爱运动，因为运动让生命充满活力，让我们更快乐，更健康。而且运动还能创造独特的美感，今天这节课老师将带领同学们一起去欣赏运动带来的美！
3、 出示课题《运动》
二、讲授新课
1、运动瞬间欣赏
师：这些经典的瞬间，积聚着力量，积聚着自信，更是展现着美感。正是这些独特的美的诱惑，使很多艺术家创造出了无数优秀的作品。
2、 《掷铁饼者》赏析
① 这是被誉为“体育运动之神”的雕像《掷铁饼者》。
师问：他是由谁创造的啊？
生答：由古希腊雕塑家米隆创作。
② 师生共同赏析：整件作品形体结构非常的真实，采用 了具象写实的手法。艺术家捕捉了运动员即将抛出铁饼的一刹那，虽然这件雕塑是静止的，却有着强烈的“引而不发”的吸引力。
③活动：下面我们请位同学给我们演示一下这个动作。
④引出动态线和重心
人体动势弯腰屈臂成S型，使单个的人体富于运动变化，这时就会形成这样一条动态线（动态线是人体中表现动作特征的主线，找到了动态线就能很好的把握住人物的动态）。但这种变化常常造成不稳定感，所以作者将人物的重心移至右足，也就是把重心点移至到了右脚上，垂直向下形成一条重心线。（重心线指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线）所以我们会觉得右脚特别的酸。让左足足尖点地以支撑辅助，以头为中心两臂伸展成上下对称，从而使不稳定的躯体获得稳定感。这样既符合掷铁饼的运动规律，又体现出作品健美、庄重、和谐的美。
3、图片展示
①教师展示各种典型性动作的图片，感受动作的美感，分析绘制动态线和重心点。
②和学生一起分析捕捉动作的动态线分布与重心点。
4、 出示《风》和《风驰电掣》
下面我们来欣赏几幅有意思的作品，发现这两幅作品与《掷铁饼者》在表现手法上有什么不同吗？
生答：《掷铁饼者》采用了具象写实的手法，而这两幅却运用了变形、夸张的手法。
虽然这两幅作品同样表现运动，但手法变一变，给人的感受却完全不同。《风》用夸张的女性形体表现了春风的柔和和韧性。
《风驰电掣》运用长短不一、夸张重影的线条，表现了狂风的力量和速度
5、欣赏《下楼梯的女人》和《奔跑的人》
将不同时间和空间的动态形象放在一个空间里，可以更好地表现运动的过程、节奏和韵律。我们把这种表现方法叫“空间的合并”。
6、欣赏敦煌壁画《狩猎》
作品表现的是什么场景？是西部地区牧民狩猎的场景，你追我赶，场面激烈，充满着动感，那这幅作品又是通过什么方式表现运动的呢？（通过流动的线条和鲜艳的色彩，让整幅作品充满了运动的美。）
7、更多作品的展示
三、 艺术实践
1、仔细观察老师所提供的材料的特点，用合适的表现手法将摄影作品《兰红光》中舞蹈的运动形态表现出来。
2、学生制作，教师巡视指导。
3、作品展示与评价。
四、知识拓展
五、总结并结束课程
这节课我们学习了表现运动的几种方法，其时除了这几种方法之外，还有很多方法也可以表现运动，还有哪些呢？下节课再告诉同学们吧！

音乐响起，老师带领同学
一起运动

多媒体出示各种运动瞬间的图片

学生上台演示动作

课堂小练习，请一位同学上台绘制，其他同学在作业本上绘制。

通过作品的欣赏，学习各种表现运动的方法。

对更多作品的赏析，扩展见识，启发更多的表现灵感。
作业设计
预习作业
欣赏书本中的其他艺术作品，思考还有哪些表现运动的方法。
书面作业
无
板书设计
第七课 运动
一、 《掷铁饼者》古希腊雕塑家 米隆
二、 动态线：是人体中表现动作特征的主线。
重心线：指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线。
三、 运动的表现方法：
1、 具象写实
2、 抽象夸张
3、 空间的合并
4、 流动的线条
5、 鲜艳的色彩
。。。。。。

教学反思
能从学生的生活细节—“冷”→“需要运动”而导入课程，很自然，也很恰当。同时几分钟的热身运动也能第一时间吸引学生，创造一种活跃的课堂氛围。在中间的教学环节中，自我感觉设计还算紧凑也很有条理，可能在讲授“运动的各种表现方法”时不够细致、到位，在时间上把握也不够合理，学生创作有些匆忙，以致于最后的作品不是很理想。这还需要我不断的磨合，从而达到更好的效果。