资源描述
小公鸡和小鸭子
一、 教学目标
1、 正确流利地朗读课文，认识课后“块、捉”等13个生字和提土旁。
2、 指导朗读，读好对话，通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
二、 教学重难点
1、 认识课后生字，正确流利地朗读课文，读好对话，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
2、 了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受同伴之间相互帮助的美好情感。
三、 教学准备 生字卡片
四、 教学过程
1、 激趣导入：同学们，今天我们要去认识两个新伙伴，他们是——小公鸡和小鸭子。
2、 交流展示
这篇课文给我们讲了一个怎样的故事呢？谁来给我们读一读？（老师要请一位勇敢、自信的孩子来读）
刚刚这位同学朗读的非常有感情，我们请他来教教大家吧！（请该生教读，其他学生跟读）
有没有哪位同学能超过他，比他读得更棒的？（抽同学进行分段朗读）
老师仔细听了听，同学们朗读了这么多遍，其他部分都朗读的很好，可唯独小公鸡和小鸭子的对话朗读的不够好。同学们能通过自己的努力把它们朗读的更好吗？（引导学生根据文中的描述朗读好对话）
3、 积极探索，识记生字
刚刚老师听到个别同学的发音特别准，尤其是平舌和翘舌，前鼻和后鼻音读得非常棒。接下来，老师就请她来带我们拼读生字。
谁还愿意来教教大家?
同学们真厉害，这么多生字全都会读了，现在我们就一起来读一读吧，争取把它们记得更牢。
开火车读生字，检查每一位学生的生字认读情况。
游戏一“找朋友”——一个学生拿着生字卡片，其余的学生拿着拼音卡片，当生字被举起来时，对应的拼音卡片也要被举起来。游戏口诀：我的朋友在哪里？你的朋友在这里。
游戏二“开心消消乐”——学生读正确黑板上呈现的字，其就会自动消失。
4、 小组合作，激励超越
同学们，我们现在把生字宝宝送回到课文，大家快和自己的小伙伴儿一起到课文里去读读吧。不过，读的时候，请同学们根据词语和句子的意思来判断读音的轻重缓急。
哪一个小组的同学来给我们展示一下朗读？
老师也想和同学们一起读一读，可以吗？（指导朗读）
文中出现了两个小动物，不知道同学们可以模仿他们，进行分角色朗读吗？我们来看看谁演的更像。（分角色朗读）
刚刚老师听到同学们把这三个地方读的很好——吃得很欢、偷偷地、飞快地。同学们理解他们的意思吗？
既然如此，我们就来比较一下这两组句子的不同。
（1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
（2）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（1）小鸭子游到小公鸡身边。
（2）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
（引导学生体会加上描述动作情状的词语能使句子更加生动形象。）
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