《说“屏”》教案.doc

《说“屏”》教案
目的要求
    1．积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
    2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
    3．了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
    4．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
    5．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
    6、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点
    把握说明对象及特征。
教学难点
    理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意
 教材分析:
本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑师、家具师们所写,希望他们\'能有超越前人的创作\',特别强调屏风的文化价值.编者在课文前所作的\'阅读提示\'有准确的引导,重点放在屏风\'总是能牵动我们幽微的情思\',这\'情思\'二字确实十分紧要.作者和编者都在告诉我们,本文是一篇说明性的小品文,有较强的抒情性,又富有文化内涵,谈的是器物文化,就是\'先人善于在功能与美感上做文章\',这正是本文的艺术个性所在.因此,应引导学生了解屏风的实用功能和艺术装饰功能,感受文章浓浓的诗意和韵味,培养学生对中国古代传统文化的热爱之情.

教学过程

第一课时
课型:新授。
方法：自学指导。
过程：

一、导入课文。
    同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
    (板书文题)
二、朗读课文，整体感知文意
1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
（1）．多音字：
    屏风(ping)      伧俗(cang)
    屏除(bing)      寒伧(chen)
（2）．形近字：
     帷幕       纳凉(na)
     维护       木讷(ne)
（3）．释义：
伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉爽。纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2．学生自读课文，把握文章大意。
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：    
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近  诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
三、研读与赏析。
    过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
  小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
四、拓展延伸
  在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
  比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
  想像一下，屏风将会有怎样的用途?
  学生可以畅所欲言，言之成理即可。

第二课时
课型：练习。
方法：讨论。
过程：
一、复习导入。
二、深情美读说说屏
   自主回答 
      1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
      2、作者介绍了关于屏的那些知识？ 
  明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 
       解释紧扣屏的用途。 
  明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 
  作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 
  种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 
    （多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 
  合作讨论回答 
  1、文中作者对屏的感情是怎样的？ 
  抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 
  2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
理解诗意 
  （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 
  （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 
  “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 
 （3）“抱膝看屏山” 
  出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 
  3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
 明确：举例子、分类别、引用等 
  4、体味语言，把握写作特色。 
  明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 
 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 
 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动
   5、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 
 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
三、发挥想象设计屏
  请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。
  四、 拓展延伸寻找屏
   抛砖引玉
例：南朝   《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 
 李商隐  《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 
 柳永    《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 
 李贺    《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 
       《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 
 五、 课堂小结 
  本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
六、作业
七、板书设计： 
说“屏” 
一（1）深情总引屏      作用 
二（2—4）分说：种类  设置 
三（5）写作意图
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