茶几的设计说课稿——华东师大附属周浦中学.doc

茶几的设计说课稿华东师范大学附属周浦中学 陆幸茶几的设计是指导学生利用CAXA软件进行设计表达的一堂练习课。我们在教学上使用的是上教版高一年级劳动技术教材，在CAXA实体设计“总体设计部分”完成后，学生了解了利用CAXA软件进行设计表达的基本步骤和该设计软件常用工具的使用，但不是很熟悉。课后有“尝试体验”的练习，是要求学生绘制一个简单的家具。为了使学生能在短时间内完成作品、同时使作品的交流更有针对性，我让学生在课堂上做“茶几的设计”。我的教学设计思路是：为了培养学生多方面的技能，将“做”、“想”、“讲”有机的融入学习过程中：首先要求学生先根据要求绘制茶几的设计草图，然后分组交流草图；再利用CAXA软件绘制，然后再次交流，交流后在让学生修改作品，教师在学生交流后根据实际情况作技术拓展；最后教师作课堂小结并布置拓展性课题“未来家具设计 ”，让学生选择其中的一件家具回去设计，使学生有充裕的时间可以讨论、交流并完成设计作品。本堂课的重点难点是：利用三维球的内操作手柄进行定位。通过这堂课，学生将进一步熟悉利用CAXA软件表达设计思想的基本步骤；在具体的设计操作中对CAXA软件的基本操作（包括三维球的使用）会更加熟练；在课前就让学生了解的过程性的评价指标将促使学生积极参与整个学习过程；通过“茶几”这一设计主题的讨论、展示、交流等活动，将有利于学生技术思维的发展，在茶几的设计与修改过程中，学生会逐渐形成质量意识和合作意识。说课一、 教学方案总体思路以二期课改理念为指导，“以学生发展为本”，努力营造“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程，力图完善学习方式，满足学生个性化发展的需要。二、 教材加工处理这堂课的主题是“茶几的设计”，要求学生先绘制茶几的设计草图，在交流后使用CAXA软件完成作品。我们使用的是上教版高一年级劳动技术教材，在CAXA实体设计“总体设计部分”完成后，学生了解了利用CAXA软件进行设计表达的基本步骤和该设计软件常用工具的使用，但不是很熟悉。课后有“尝试体验”的练习，是要求学生绘制一个简单的家具。为了使学生能在短时间内完成作品、而且使作品的交流更有针对性，我考虑让学生在课堂上设计茶几。而课后的拓展性课题是让学生设计自己想设计的一件家具。三、 教学对象我们的学生经过前一阶段的学习，对利用CAXA软件比较感兴趣，但基本应用，特别是三维球定位还不熟悉。同时，学生对该软件的掌握程度还是存在一定的差异。我的目的是让学生体验学习的过程，而非培养专业技术人才，所以我不要求每位学生做出出色的作品，但必须人人参与、时时参与。学生的作品可能不完善，但通过操作，他会更熟悉软件的使用；通过交流，他会更善于与人沟通。四、 师生课前准备学生课前准备：1、完成分组，按照异质分组的原则，学生在课前自由组合学习小组，每组有5、6人组成，学生按特长自己分工，有：召集人、发言人、设计高手，角色按需要可以转换。2、关注整个学习过程，而不仅仅是作品的结果。教师课前准备：1、了解分组情况，学生需要时给予适当指导。2、向学生解释过程性评价指标，根据学生意见对过程性评价指标作修改或补充。3、了解已有茶几的造型、功能等，并从网上下载相关图片，给学生浏览。五、 教学目标的制定根据上海市中小学劳动技术课程标准中高中阶段课程目标要求和本节学习内容的特点，以及学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：知识与技能：1、理解运用CAXA软件表达设计的基本步骤。2、会使用CAXA软件的基本工具（三维球、视向工具等）进行茶几的设计。过程与方法：能够根据实际需求，运用CAXA软件设计作品，并通过对茶几作品的交流、展示和修改，发展技术思维。情感态度与价值观：1. 使学生对使用CAXA软件进行设计产生浓厚的兴趣，关注技术对社会发展的影响。2. 在茶几的设计与修改过程中，逐渐形成合作意识和质量意识。六、 教学流程的设计创设情景 引入新课 草图绘制 交流展示利用CAXA设计 评价交流 技术拓展 作品修改 小结2