《满井游记》设计.doc

教学设计
课题名称：《满井游记》教学设计
一、教学内容分析：
本文描写满井早春景象，既写出了山水景物之特点，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
二、教学目标：
1、通过解读文本内容把握本文的关键字词。
2、通过分析结构把握作者的写景特点。
3、通过品读写景手法感受作者的独特情感个性。
4. 通过诵读感受祖国大好河山之优美。
三. 重点、难点：
1、理解文意，把握全文的写景特点及手法。
2、品读感受作者蕴含在文中的情感。

三、学习者特征分析：
学生文言基础薄弱，课前要加强朗读指导，把握课文的音准和节奏，并布置理解大意的预习要求，让学生自主学习，初步感知课文内容。
四、教学过程：
一、导入新课
学生赏读春景的古诗句，创设情境。
出示课题：满井游记（板书）
二、朗读感悟
1、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
2、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
3、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
5、凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

三、研读课文：
合作、探究：
1．北京一带早春气候有什么特征? 

2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 

3、第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 

4．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。 

5．第3自然段表达了作者什么愿望？ 
 ①反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。
  ②“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句的理解。
美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。体现作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情

四、拓展延伸
本文以议论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知春在哪里，假如你有机会畅游满井，你最想在满井的哪处畅游？你会看到哪些美丽景色？请你把它描绘出来。
五、板书设计：          
   满井游记

                  （明）袁宏道

城中余寒犹厉           局促一室之内，欲出不得（抑郁、烦躁）

                       高柳夹堤，土膏微润　

                       春水：清澈亮丽

                       山峦：鲜妍明媚     

郊外春意盎然的景色     柳条：将舒未舒    （轻松喜悦)       

                       麦苗：生机勃勃

                       游人: 怡然自乐

                       鸟鱼: 喜气洋洋

主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（自傲、自嘲）
 五、作业
1、 反复朗读课文，想像美好春光。
2、 课后二、三题。