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安佛九义校初中语文高效课堂模式初探
卿文平
在禾丰学区督导组大力倡导之下，各校开始对各科课堂进行大刀阔斧的改革，高效课堂的理念也深入人心。我校也在初中语文新课课堂教学中不断进行探索、实践、总结，最终形成了一套适合我校实际情况的初中语文新课高效课堂模式。高效课堂教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，这种模式的核心就是以学生为主体，以导学案为载体，以学生的学习展示活动为主线，以教师的导学为主导，力求在课堂中体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。核心内容具体体现在以下几个方面：
一、 一个中心
培养学生自主学习、合作交流，生成创新思维能力及多种能力。
二、 两条主线
1. 教师的“导”：激趣导入——目标确认——引导探究——互动展示——小结强化——反馈矫正
2. 学生的“学”：明确目标——自主学习——合作探究——展示交流——巩固训练——拓展提高
三、 三为“主”
以自主学习为主，以展示为主，以训练为主。
四、 新课课堂模式的主要环节
激趣导入→自主学习→合作探究→互动展示→小结强化→反馈矫正。
1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。
2、自主学习：在教师创设的情境目标的指引下，确定本节学习目标，根据学案自主学习教材，解决预设问题。
3、合作交流：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。
5、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。
6、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。
六、 课堂导学案的八原则
依据《山西太谷24字教学模式操作手册》，导学案的编写要遵循以下八项原则
1、 主体性：确定学生是学习的主体
2、 导学性：具有指导学生学习的作用
3、 探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容
4、 层次性：关照不同层次学生的不同需求
5、 开放性：有可供师生丰富完善的空白
6、 创新性：有利于培养学生的创新意识
7、 民主性：师生可共同参与
8、 实践性：让学生在做中学
七、 高效课堂教学具体要求
1、 “慢一慢”：给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲。2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，比如在课堂展示环节，无论是个人的预学展示还是对学展示以及小组展示，凡精彩有效的答案方法可以让展示学生复述，或其他学生记录，以使每个学生都体验到学习的快乐，分享成功的喜悦。
3、安排环节设计问题，要有趣味性。
　　一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。
4、学生课堂展示要注意的问题：普遍性的、具有代表性的问题，学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示，太难喝太容易的都不作为展示内容，即学生都不会的不展示，学生通过自主学习都能完成的不展示，通过小组合作能解决的小展示，通过小组合作研讨后仍有意义疑惑的进行大展示。