三年级语文学案.doc

翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案
三年级 语文学科 第三单元 学生姓名： 班级： 班
课题：9寓言两则 课型： 新授课 课时： 两课时
编制人：刘 昕 审核人：刘 昕 使用时间： 年 月 日
学习目标：
1、会认5个生字，学写12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
学习重点：
朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
学习难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
学习流程：
第一课时
课前预习：
1、给下列字注音。
窟（ ） 窿（ ） 叼（ ） 圈（ ） 劝（ ）
3、 认读下列词语。
寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告
3、亡羊补牢中“亡”在文中指的是（ ），“牢”在文中指的是（ ）。
课中展示：
自测题展示
亮点探究
1、默读课文，思考：养羊人丢了（ ）次羊？
第一次丢羊的原因：__________________________________
第二次丢羊的原因：__________________________________
2、出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。“后悔”的意思是_________________，说明了__________________________________。
3、小组讨论：养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？
4、全班交流：在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？
做错了：__________________________________
做对了：__________________________________
通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？
当堂检测：
　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
　　１、“羊圈”的“圈”是个多音字，在此处读音为________。它还有一个读音是_________，组词是____________。
　　２、他后悔什么？_________________________________
　 ３、他的行动是__________________，他的行动带来的结果是____________________，这个寓言告诉我们___________________________ _____。
　 ４、我还能写出像这样的词：
结结实实：_________　_________　_________
课后拓展：
1、看拼音写词语。
Wáng yang bǔ láo kū long diāo zǒu
( ) ( ) ( )
jiē fǎng quàn gào
( ) ( )
2、比一比，组成词语。
寓（ ） 叼（ ） 悔（ ） 狼（ ）
遇（ ） 叨（ ） 海（ ） 狠（ ）
3、照样子写话。
放羊人的羊圈破了，邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
__________________，______劝______说：“_______________________。”

第二课时
课前预习
1、写出下列字的读音。
辕（ ） 辙（ ） 缠（ ） 硬（ ）
2、 认读下列词语。
南辕北辙 把式 盘缠 硬要
3、自读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？
课中展示：
自测题展示
亮点探究
1、分角色朗读课文。思考：朋友提醒了他（ ）次。
（1）、从第一次提醒中，你知道了什么？那个人是怎么回答的？
同桌交流：马跑得快就能快点到达楚国吗？不能的原因是______________________。
（2）、那个人的朋友第二次提醒他说了什么？那个人又是怎么回答的？
“ 好把式”在文中指______________________________。
小组交流：车夫是好把式，就能到达楚国吗？不能的原因是______________________。
（3）、那个朋友接着又是怎样提醒他的？他是怎样回答的？
盘缠： ______________________________。
全班交流：盘缠带的多就能到楚国了吗？不能的原因是________________________。
2、 朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样呢？
"硬要"的意思是________________。文中哪些地方说明了这个词？
3、如果你看到那个人，你想对他说些什么？
通过本堂课的学习你知道了什么？还想知道些什么？
当堂检测:
《南辕北辙》这个故事主要讲了一个人要到楚国去，楚国在南边，他却___________，朋友提醒他，他说了三个理由：______________；______________；______________，读了这个故事，我想对那个人说：__________________________________________ 。
课外拓展:
1、看拼音写词语
Nán yuán běi zhé pán chán bǎ shì yìng yào
( ) ( ) ( ) ( )
2、先解释字的意思，再解释词语的意思。
辕：______________。
辙：______________。
南辕北辙： _________________________________________。
3、把句子改为陈述句。
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
_________________________________________
4、用“硬要”造句。
硬要…… _________________________________________

课内阅读
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
1、 “劝告”的意思是_________________________________________。
2、“从此，他的羊再也没丢过。”这句话中，如果把“再也”去掉，好不好，为什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
四、 用“再也”说句话。
_________________________________________________________________
课外阅读
__________________
从前，有一个财主，十分贪财。有一天，他遇见一个道士，道士拿一根草送给他，说：这是隐身草，手里拿着这根草，别人就看不见你。”
第二天，财主举着草到集市上，走进一家店铺，拿起店主的箱子就走。店主追上来抓住他就打。而那可怜的财主举着草，边躲边叫：“任你怎么打，就是看不见我！”
1、 给短文加上合适的题目。
2、 读了短文，你想对那个财主说点什么吗？简单写一写。
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案
三年级 语文学科 第三单元 学生姓名： 班级： 班
课题：10惊弓之鸟 课型： 新授课 课时： 两课时
编制人：刘 昕 审核人：刘 昕 使用时间： 年 月 日
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁拉弦、悲惨、愈合、裂开等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
学习重点：
分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容，体会寓意。
学习难点：
从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识,学习对事物进行分析推理的方法。
学习流程：
第一课时
课前预习：
1、给下列字注音。
魏（ ） 弦（ ） 悲（ ） 惨（ ） 愈（ ） 嘣（ ）
2、学生认读词语。
惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群 裂开
3、联系课文说一说：“惊弓之鸟”四个字各是什么意思。
课中展示：
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亮点探究
1、自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了件什么事？
2、学生默读课文后讨论课文叙述的顺序。
第一部分（第1—4自然段) 讲更羸______________________________
第二部分（第5—6自然段）讲更羸______________________________
第三部分（第7—9自然段）讲更羸______________________________
4、 学习第一部分
（1）、齐读第1—4自然段，故事开头交代了什么？
（2）、更羸打猎时看到了（ ），听到了（ ），文中是怎么描述他们看到的那只大雁的？
（3）、更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
（4）、指导朗读
通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？
_____________________________________________________________________
当堂检测：
1、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁 拉 弦
（ ） （ ）（ )（ ） （ ） （ ）（ ）
“嘣”的一声 大吃一惊 悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命
2、我会选。
(1)、“惊弓之鸟”中“惊”的意思是（ ）
A惊奇 B害怕 C惊动
(2)、“能手”中“能”的意思是（ ）
A手段 B亲手 C擅长某种技能的人
课后拓展：
1．拼一拼，写一写。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（ ） 愈（ ） 拼（ ）
渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ）
魏（ ） 箭（ ） 裂（ ）
巍（ ） 煎（ ） 列（ ）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群
第二课时
课前预习：
1、开火车认读生字。
2、听写词语。
3、齐读第1—4自然段，指名学生说段意。
课中展示:
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亮点探究
1、指名读第5—6自然段
（1）思考：更羸到底有没有将大雁射下来呢？

（2）、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声后怎样？

（3）、魏王看到这一切表现得怎样？在书中画出表示魏王吃惊程度的词。
2、指名朗读第7—9自然段
（1）、思考：更羸是怎样解释不用箭射下大雁这件事的？

（2）、为什么那只大雁只听到弦响就掉了下来？

（3）、更羸是怎么知道那只大雁受过箭伤、孤单失群？

3、更羸的本事到底大在哪里？你从这个成语中得到什么启发？

通过本堂课的学习你知道了什么？你还想知道什么？

当堂检测：
更羸发现那只大雁飞得慢，就猜想：这是因为______________________________；听见它叫声凄惨，就想到是因为______________________________；大雁一听到弦响就掉了下来，这是因为______________________________。
课后拓展：
1、先将下列成语补充完整，
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短
2、读一读，照样子填空。
大雁

一
听到弦响，心里很害怕，

就
拼命往高处飞。
妈妈
有空，

3、按要求完成句子。
（1）、大雁飞来了。（扩句）
____________________________________________________________

（2） 、我不用箭，拉一下弓，这只大雁能掉下来。（用上关联词，合成一句话）
____________________________________________________________

（3）、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（缩句）
____________________________________________________________

课 内 阅 读
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、“它”指的是 。
2、因为它 ，所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。
3、从更羸说的这段话中可以看出他是一个 　　　　　的人。

课 外 阅 读
纪昌学射
甘蝇是古时候一名射箭能手。只要他弓一拉开，野兽就翻到在地，飞鸟就会掉下来。他有个徒弟叫飞卫，跟他学习射箭，本领却超过了他。
有个名叫纪昌的人，又跟飞卫学习射箭。飞卫说：“你应该先学会不眨眼，然后才谈得上射箭。”
纪昌回到家里，仰面躺在妻子的织布机底下，眼睛紧紧地盯着脚踏板。这样苦练了两年以后，即使用锥子刺到他的眼眶，他的眼睛也不眨一眨。纪昌把学习的情况告诉了飞卫。飞卫说：“这怎么行啊？还必须锻炼眼力才行。练到能够把极小的东西看得很大，把不明显的东西看得很清楚再来见我。”
纪昌回到家里，就用一根牦牛尾的毛栓了一只虱子，吊在窗户上。每天朝着南面，目不转睛地望着。不到十天功夫，便把虱子看得渐渐大了。三年以后，再看那虱子竟大得好像车轮一般。一箭就穿过了虱子的中心，而那根牛尾毛却没有断。他把这件事告诉飞卫，飞卫听了，高兴得跳了起来，拍着纪昌的肩说：“你已经把射箭的技巧学到手了。”
2、 第1自然段有______句话。第一句讲__________________；第2句讲__________________；第3句讲__________________。
3、 _________是飞卫的师傅；飞卫是_________的师傅。
4、 把“这怎么行啊？”换个说法。
_____________________________________________
5、 在短文的夸张句下面画“——”。
6、 纪昌向飞卫学习射箭，飞卫先让他做什么？又让他做什么？为什么这样做？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、这个故事告诉我们什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案
三年级 语文学科 第三单元 学生姓名： 班级： 班
课题： 11画杨桃 课型： 新授课 课时： 两课时
编制人： 刘 昕 审核人：刘 昕 使用时间： 2012 年 月 日
学习目标：
1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。　　
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。、　　
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
学习重点：
有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。
学习难点：
懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。
学习流程：　　
课前预习：
1、我会读。
叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲
熟悉 靠边 一幅画 靠边 想当然
2、根据意思写词语。
（1）、仔细地看。 （ ）
（2）、凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。 （ ）
（3）、形容态度和蔼可亲。 （ ）
（4）、半天或好大一阵子功夫。 （ ）
3、本文讲的是一件什么事？
课中展示：
自测题展示
亮点探究
1、 学生分小组讨论、交流
（1）、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

（2）、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？

（3）、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？

2、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物的情绪变化。

3、练习背诵老师说的那段话。
说说本堂课你知道了些什么？还想知道什么？
当堂检测：
1、请找出文中和下面这句话前后呼应的句子。
你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
________________________________________________________________
2、以上的第一句话是________说的。第二句话是________说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们________________________________________________________________
________________________________________________________________。
3、读下面的句子并填空，体会标点符号的神奇作用。
5、 “好——笑”中的“——”表示声音的拖长，表现了这几个同学________的神态。
6、 “不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后________的神态。

课后拓展：
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ   shěn shì    duān zhèng   yán sù
(       )  (      )  (     )  (        )
Shǎng wǔ   hé yán yuè sè  jiào huì    shú xī 
(     ) (         ) (    ) (      )
2、辨一辨，填空。
　　 册 侧 测
（  ）面   （  ）量   练习（  ）
　　 幅 福 富
幸（   ）   一（  ）画   （  ）有
做 作 坐 座
（  ）业 （  ）位 （  ）文  合（  ）（ ）工
3、选择正确的词语。
　　 严肃 严格
1.　彭老师一向对我们（     ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（     ）地批评了他。
　　 教育 教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（    ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（     ），永远留在我的心中。
　　 熟练 熟悉
5.妈妈是我最（     ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（     ）。

课内阅读
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1、 用“和颜悦色”说一句话。
___________________________________________________________
2、老师的话讲了三层意思，分别是：______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________。
3、 老师的话告诉我们一个什么道理？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

课外阅读
小河与大海
秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。
小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。
到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”
大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。”
小河听了，更佩服大海了。

1、“懊丧”的“懊”用音序查字法，先查字母____，再查音节______。
2、用“—”在文中划出过渡句。
3、概括第一自然段大意。
______________________________________________________________

4、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？
______________________________________________________________

3、 这篇短文告诉我们什么道理？

______________________________________________________________

翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案
三年级 语文学科 第三单元 学生姓名： 班级： 班
课题：12想别人没想到的 课型： 新授课 课时： 两课时
编制人： 刘 昕 审核人：刘 昕 使用时间： 2012 年 月 日
学习目标：
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
学习重点：
默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
学习难点：
领会画师最后说的那段话。
学习流程：
课前预习：
1、检查生字词学习情况。指名读，齐读：
　 召（zhào）集　　骆(luò) 驼（tuo）　　连绵（mián）
　　起伏（fú）　　　 若（ruò）隐若现　　 恰（qià）好
2、写出与意思相对的词语。
一下子明白过来。 （ ）
好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切。（ ）
通知人们聚集起来。 （ ）
接连不断，一起一落。 （ ）
有多又密（多指小的东西） （ ）
3、 说说这篇课文讲了一件什么事。
故事的起因：__________________________________________________________
__________________________________________________________
经过：__________________________________________________________
__________________________________________________________
结果： _______________________________________________________
课中展示：
自测题展示
亮点探究
1、 大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？

2、 二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？

7、 三徒弟是怎样画的？哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？

4、小组讨论、交流：明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？

当堂检测：
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟画______________________________，二徒弟画的是____________
____________，小徒弟画的是________________________________________________，最后画师认为____________画的最多。通过这个小故事，告诉我们在日常生活中，____________
________________________________________________。
五、 作业设计
1、给下列词语中划线的字选择正确的读音，画“√”。
召集（zhāo zhào) 起伏（fú fǔ) 骆驼（tuó tuo)
恰好（qià shí) 连绵不断（mián nián) 若隐若现（nùo rùo )
3、 选词填空。
竟然 果然
（1）、二徒弟画了许许多多骆驼的头，结果他画的（ ）比大徒弟多。
（2）、小徒弟只画了两只骆驼，（ ）得到画师的称赞。
满意 得意
（3）、大徒弟画完以后，很（ ），他以为自己画得最多。
（4）、画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出（ ）的神情。
3、句式变换。
（1）、画师看了他俩的话，没有露出满意的神情。（改为反问句）
________________________________________________
（2）、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改为陈述句）
________________________________________________

课内阅读
画师说：“你们看这幅画，画上_______只有两只骆驼，_______他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”
二、 在“______ ”上填上合适的关联词语。
2、解释下面词语的意思。
若隐若现：_________________________________________________
3、 你同意画师的说法吗？为什么？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
课外阅读
蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了（liǎo le）,
又拖不回去,就急忙奔(bēn bèn )向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔ chù)角,它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（de dé děi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
1、划掉括号里不正确的读音。
2、按要求写词语。
近义词： 经常 ( ) 特别 （ ）
反义词： 经常 （ ） 特别 （ ）
3、 第三自然段是围绕第（ ）句来写的。
4、短文分别从（ ）、（ ）和（ ）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。

翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案
三年级 语文学科 第三单元 学生姓名： 班级： 班
课题：