关爱学困生-(2).doc

用爱浇灌学困生的心田
如皋市常青镇铁草小学
【摘要】：学困生一直困扰着我们的教育教学，他们往往不自信，缺乏学习兴趣。因此，拨动他们的“学习情弦”，让其以饱满的激情，挑战的热情，满腔的真情成功地投入学习，是提高学习效率的最有效途径。这就要求我们在教学中善于用真情、宽容、退让等不同形式的爱去及时掌握他们的思想动态，发现他们的每一点进步，并及时地表扬激励，打开学困生封闭的心灵，让他们扬起自信的风帆，让体会到成功的喜悦，让爱在他们的心田开花结果。
【关键词】：爱 学困生 真情 宽容 退让
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能激发学生积极向上，才能用“发乎于心”的真情实感去打动学生、感染学生。正如人的十个指头不会一般齐，在一个班的五六十个学生中，每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。如果对学困生只是一味地强调严格要求，不去主动与学困生接触，不去掌握他们的思想动态，不能成为他们的知心朋友，那么，师生之间的距离会越来越远，转化效果肯定不尽如人意。有的教师甚至认为对学困生批评鞭策见效快，殊不知这样会导致他们产生逆反心理，以恶作剧来发泄不满情绪，以寻求不健康的刺激来填补内心的空虚，从而越滑越远。每一个人都有自身特殊的方面，只要我们用欣赏的眼光去看待他们，真诚地呵护他们，总会看到他们的闪光之处。只有用爱去浇灌“鲜花”和“小草”，我们才会看到他们的活力，才会迎来教育的春天。
那么，怎样用爱浇灌他们的心田呢？
一、用真情去感化
苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”老师的崇高的道德情感就是热爱学生。只有真诚地对待每一个学生，让爱走进每一个学生的心田，特别是每一个学困生的心田，给他们以无私的、真诚的、博大的爱，才会赢得学生的尊重、理解、信任和支持，才能实现“尊其师，信其道”，达到预期的教育目标。作为教育工作者绝对不能像一般人那样去对待学困生，因为他们本来因为学习不如其他人而产生了自卑、厌学、恐惧等复杂心里，如果老师再厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们，他们稚嫩的心灵怎能承受？所以对他们应进行热情的帮助，培养起真挚的、平等的师生情感。多年来的教师及班主任工作经验告诉我，你对学困关心爱护得越多，动的真情越多，学困生就转化得越好越彻底。
分班那天，当我拿到本班学生名单，就看到一位闻名全校的特殊学生小龙，在五年级时最怕做作业，成绩也很差而且非常调皮。开学第一周，小龙果然无视班级纪律，午休时特好走动，不但影响自己，还影响周围的同学。这下，同学对他渐渐地反感，课后也就渐渐地疏远他了。一次， 大扫除时，由于他的体力不是很大，完成打扫任务也就比较慢，这时看到完成任务的同学都回教室休息了，自己孤立无援，非常焦急。课后我找到他，对他今天的吃苦耐劳表扬了一番，本想借此机会让他看到自己的闪光点，可是他听到我的表扬后却把头深深地埋下去，好像有个地洞就要钻进去似的。我就问他：“小龙，你怎么了？”“老师，其实我今天非常难过，看到其他人都齐心协力，提前完成了任务，而我独自一人……”“你知道为什么吗？”只见他略沉思了一会儿，若有所悟地点点头。然后我对他说：“相信你以后会走好每一步的。”去年，甲型H1NI流感的防控形势严峻，班主任每天要负责晨检工作，一点也马虎不得，我就让他每天帮我送晨检报表，当他接到这个任务后，每天不但及时送报表，而且还及时去问班级里有没有身体不舒服的人，一但有，他会以最快的速度向我汇报。一天中午我还一到教室，他就告诉我，说我班有同学发热，他已经陪他去看了校医，当时我非常感动，全班同学也很感动，现在他跟同学相处也非常融洽。 
二、用宽容去激励
许多老师总是对学生提出高要求，希望他们达到那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一但不守纪律，他们就气愤不已，大发雷霆；学生一时做得不合己意，他们就随口而出：“怎么搞成这样？”学生如果成绩下降，他们往往会采用简单粗暴甚至体罚的方法对待学生……长期下来，学生不论做什么事，都往往只能墨守陈规，胆小如鼠，不敢越雷池半步，特别是学困生，他们的心理压力越来越大，多彩多姿的生活也消失了，天真无邪的好奇心也被扼杀了。
我国著名的教育家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。因此，作为老师要多给学困生一些宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。
小龙守纪律了，可作业还是怕做，成绩着实让人头痛。开学第一周双休日，他的作业一字未做，怎么办呢?我本想让他写检查、请家长……可以前也曾尝试过，不管用。我想，不管怎么样他并非顽石不化，只是缺乏炉火的熔炼，缺少春雨的滋润，只要坚持不懈地反思，找准对策，他一定会赶上来。
那天我并没有处罚他，就让他直接回座位了，他当时十分惊讶地看着我。课上听讲也格外认真，课后竟然自己走到办公室向我认错，还问我为什么不处罚他？后来到了周末，我又尝试对他降低作业的量的要求，类型差不多的就让他少做，但绝对不降低质的要求，那个周末果然及时认真地完成了作业。于是我又在作业评价方面大做文章，写上了一些悄悄话，对他进行鼓励，拿出他作业跟好的同学比较。久违的灿烂的笑容在他脸上绽放。在上课的时候，我还会经常为他竖起大拇指，或者给他一个鼓励的眼神，让他大声、大胆发言。小组合作的时候，一些简单的题目组长会把发言的机会让给他，渐渐地，他享受了成功的喜悦，获取了向上的动力，又一个热情奔放、乐观开朗的学生出现在校园里了。
三、用时尚去引领
时下许多学生盲目追求时尚，很多家长老师都反映学生上网时间过长，有些甚至沉迷于游戏机而荒废学业，成了令人担忧的学困生。但是我们不能全盘否定时尚，我们可以通过时尚引领学生，让他们健康成长。
为了赢得学生的信任，我在网上建了一个班群，把我们班所有同学的QQ都加了进来，在QQ群里，我有时隐藏，看看哪个学生经常上网玩游戏；时而“上线”，看看大家有没有学习上或生活上的问题，以便及时解答。有时还跟他们进行思想情感的交流……这样一来，学生觉得老师也不是那样不可亲近，渐渐地他们就愿意跟我分享一些生活中喜怒哀乐。等同学们都信任我以后，我就开始“大开杀戒”了。我让大家在QQ群里辩论“玩电脑游戏的利与弊”。同学们畅所欲言，而那些经常上网玩游戏的学生看到大家的分析后，有点不好意思了，纷纷表示以后会控制上网时间。这样一来，大家上网的权利既没有被我限制，但又恰到好处地让学生明白上网玩游戏的弊端，原来感到前途渺茫的学困生终于改邪归正走上正确的人生之路。
同时，还可以通过引领时尚来刺激学生学习的兴趣。
刚开学不久，我就向学生通报了今年暑假网上阅读上传读书心得的学生的获奖名单，其中就有一位是我班曾经的学困生，然后我让这位学生谈谈获奖后的感受。同学们听了他的获奖感言都情不自禁地赞叹起来，个别沉迷于网络游戏的学困生听了似乎感到希望就在眼前，胜利还会属于自己。于是回家后迫不及待地进行网上阅读，并且还上传了读书心得，我看到他们写的心得比平时让他们写的读书笔记上的心得要美得多。课后我问了一位一向怕写作文的学生，他高兴地告诉我：“这个活动让我的特长得到发挥，让我享受到了健康上网的乐趣，让我感到阳光般的温暖。我以后再也不会玩电脑游戏了！”
一瞬间，我觉得我是那么不了解他们，而时尚让他们活跃了起来，让他们健康成长起来。
四、用退让去触动
一些有过错的学困生，面对老师的教育，有时脑筋转不过弯，就容易冲动，出现意想不到的情况。这时班主任决不能急于求成，而要善于察言观色，作出适当的退让，以免事态升温。等他们情绪稳定后，再另辟蹊径，以达到“心心相印”的目的。
吃午饭的时间又到了，为了防止大家像前几天一样一拥而上，我再三提醒他们下楼梯时必须靠右走，不得三人并排一起走。可我话音刚落，那些高个子男生包括小龙，便如猛虎下山，直奔食堂。这怎么办？我义愤填膺地来到食堂，找到正在狼吞虎咽的小龙，看见他正洋洋得意，享受着美味佳肴，一副无动于衷的样子。我这才意识到他是个逆反心理极其强的学生。在片刻的冷静后，我放下师道尊严，变“暴风骤雨”为“和风细雨”：“小龙，慢慢吃，小心噎着！”小龙收敛了些许的不满，埋头继续吃起来，一场风波暂时平息了。
饭后，我脑中一直萦绕着“如何让小龙悦纳我”这个问题。自习课，我有意无意地走到他身边，关切地询问了几句，表扬他的点滴进步。后来在少儿书信大赛中他又获奖了。得到这一消息后，我在班上表扬了他，并再一次让他谈获奖感受，看到他开心的样子我心里也喜滋滋的。往后的日子里，他变得热爱学习了，再也不搞恶作剧了。这不正是我们教育所要达到的目标吗？真的“退一步海阔天空”，以后我呵护像小龙这样的学困生就像对待玫瑰花瓣上颤动欲滴的露珠一样。我持久的退让终于触动了小龙的心灵，我的教育在他面前再也不苍白无力了。现在，小龙见到我总会亲切说声“周老师好！”看到小龙健康的成长，我心里一片晴空！
  学困生在每个学校每个班级每个老师的眼中都是有的。我们要用热情感化每一位学困生，给他们多一点赏识，少一点苛求。用一颗宽容的心去接纳他们，多给他们一份爱心，多给他们一声赞美，多给他们一个微笑，发掘他们的闪光点，真心地去赞扬、鼓励他们，让他们扬起自信的风帆，让他们体会到成功的喜悦，让爱在他们的心田开花结果！

【参考文献】：
1、王春梅,辛宏伟.学困生的学习心理障碍与教育对策[J].教育探索，2003(4).
2、陈平.走近“学困生”[J].江苏教育，2003(7).
3、孟繁华主编：《赏识你的学生》，海南出版社2005年版。
4、鞠文灿、陈善卿主编：《差生教育启示录》 江苏教育出版社2007.年版
5、苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 教育科学出版社。