高二历史人民版必修三 53 科学技术的发展与成就 教案.doc

5.3 科学技术的发展与成就（教学设计）
【课标要求】列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
一 教学目标
（1）知识与能力
了解新中国科研起步的有关史实，认识党和政府在极其困难的情况下主要依靠本国力量振兴科技事业，并取得了举世瞩目的成就。
了解“科学技术是第一生产力”论断、“科教兴国”战略的提出背景及其产生的重要作用，认识在党的领导下科技振兴的历程。
（2）过程与方法
引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上，就如何进一步振兴中国科技事业等问题展开讨论，对学生在讨论过程中的多种想法，及时给予评价。
（3）情感、态度与价值观
“科学技术是第一生产力”论断的提出和“科教兴国”战略的实施，为新时期中国科技走向世界提供了科学的理论依据和制度保障，应长期坚持。
二 教学重点与难点
重点：新中国科技成就。
难点：科技进步在现代化建设中的重要作用。
三 教学过程设计
（一）课前预习
布置学生看书完成《问题导读评价单》，结合必修三专题二思考我国科技发展经历了过程。
（二）导入新课
幻灯片打出人类飞天的梦想，然后提问：关于人类飞天的梦想，大家知道哪些事情呢？待学生回答后，老教师可做如下讲述：飞天是人类一直的追求：中国古代有嫦娥奔月，敦煌壁画上有飞天舞，宋代万户冒险飞天等等。如今，中国人的飞天梦在经过了几代人的努力，我们终于变成现实了。神舟五号实现了我们的梦想。这次成功飞天的背后，是我们科技的迅速发展。今天我们就来学习一下我们现代科学技术的发展与成就。
一、第一篇 我们的努力
１．根据学生以前学过的知识，让学生思考我国科技发展经历的过程：中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先；自1840年以后，近代中国科技远远落后于西方先进水平；1949年新中国成立后，我国的现代科技事业得到较全面的发展
［设计意图］这个提问具有承前启后的作用，既可以唤起学生对以往知识的记忆，也可以引入到本课的内容，通过古代中国科技的辉煌和近来科技的落后的巨大反差，引起学生心灵的震憾。
２．通过一段文字材料和一些图片来揭示我国建国初期科技状况。得出结论：建国初期我国科技发展状况是一片空白。
材料一：新中国成立时，中国的专门科研机构仅有30多个，科技人员不足5万人，除地质学、生物学、气象学等学科开展了一些研究工作外，其他学科的科研几乎是一片空白
被炸毁的矿井

材料二：
３．引导学生看书本，思考为了改变这种状况，我国政府采取哪些措施。教师总结学生的回答后给出答案：建立科研机构、网罗人才。进一步引导学生看书本，让学生从课本中找出建国初，我国建立的一些科研机构：1949年11月，成立中国科学院；1956年，国务院成立科学规划委员会，编制出《十二年科技发展远景规划》；1958年，国家科学技术委员会成立。
４．利用课件创设情境，引导学生阅读课件上的科学家的话语，根据学生学过的知识，说出与话语想对应的科学家。
材料一：“我在美国待了20年，20年中，前三四年是学习，后十几年是工作。所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。”他为我国航天事业做出了重大贡献，被誉为“中国导弹之父”。――钱学森
材料二：我带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子弹的知识献给祖国。”为了祖国的强盛，他在美国留学取得博士学位后的第 9 天即登上了轮船返回祖国。他默默无闻地在核工业战线上奋斗几十年，被誉为“两弹元勋”。――邓稼先
材料三：当国民政府驻英代表劝他不要回国时，他回答道：“中华人民共和国是我多少年来日思夜想的理想国家。中央人民政府政务院是我竭诚拥护的政府。我能当选为中国人民政治协商会议全国委员会的委员，我认为是莫大的光荣。”1950年，他担任了中国科学院副院长、地质部部长和科联主席。――李四光
［设计意图］书本中所提到的人物，学生以前有所了解，如果老师再去一个个讲述，不仅浪费时间，而且也没有新意。通过“猜猜看”的方式，不仅可以引起学生的兴趣，还可以唤起学生的回忆，特别是这些爱国科学家的简朴的语言，让学生受到爱国主义教育。
二、第二篇 我们的成就
１．利用课件展示以下表格，学生根据表格要求去阅读书本，填好表格。通过表格列举出建国后我国科技的丰硕成果。
国防科技

医学和农业

空间技术

信息技术

２．通过有人对中国研究核武器的提出的异意和邓小平的话语，让学生更深刻地理解“两弹一星”的历史作用：打破了美苏两国对中国的核垄断与核威胁；展示了我国的实力,尤其是增强了国防力量,提高了中国的国际地位；促进了其他领域(如航天技术)的发展；为我国现代化建设创造了安定的环境，也有利于世界和平。帮助学生建立正确的历史观。
材料一：有人提出：中国热爱和平，而研究核武器这不是和我们的初衷相违背吗？何况如果那时把研究核武器的财力物力用于发展经济，也许我们的父辈不会那么穷。你怎么看待这种观念？
材料二：过去也好，今天也好，将来也好，中国必须发展自己的高科技，在世界高科技领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
——《邓小平文选》第3卷
［设计意图］通过对这个问题有争论，锻炼学生的发散性思维和分析历史问题的能力，通过给出邓小平的话作为提示材料，可以让学生更深一步地认识这个问题，提高学生发现问题和解决问题的能力。
３．通过幻灯片展示袁隆平的图片和文字介绍，让学生思考：从袁隆平及两弹一星的功勋们身上，我们可以学习到什么样的精神？然后用人民日报社论来回答以上问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们要学习功臣们的爱国主义精神。
我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献的精神。
我们要学习功臣们勇于探索、勇于创新的精神。
－－人民日报社论
［设计意图］袁隆平是我们非常熟悉的一个人物，学生知识的也比较多，而把袁隆生特别拿出来介绍，可以体现情感教育的目标。帮助学生树立正确的人生观和价值观：淡泊名利，勇于创新，艰苦奋斗，无私奉献
４．利用课件打出以下知识结构，帮助学生宏观地学习本课内容。在讲解知识结构时，教师要特别强调“科技是第一生产力”的论断是来源于科技实践，而这个论断的提出又促进了科技继续向前发展。总结出：理论来源于实践，正确的理论又能指导实践继续向前发展。

新中国成立后
一片空白
对　　　　策
自力更生
设立科研机构
吸引人才
成　　　　就
国防科技
医学和农业
空间技术
信息技术
重要论断
科学技术是第一生产力
指导

［设计意图］展示出知识结构既是前一段学习的整理，也可以作为整堂课的板书学生只有掌握了基本知识以后，才可以开展自主探究。
三、第三篇 我们的思考
１．根据本课节新授的基础知识，引导学生理性地思考：从旧中国科技落后和新中国科技迅速发展中，你可以得出哪些启示？让学生对历史现象有一个本质的认识。通过学生思考回答后，教师可以做出以下总结：国家独立是科技发展的根本前提；党和国家的重视是科技发展的重要条件；经济实力的增强是科技发展的有力保障；科学家的努力是科技发展的不竭动力；第三次科技革命是科技发展的难得机遇。
２．设计情景，联系刚刚结束的中共十七大，激发学生的发散性思维：假如大家是十七大代表，大家谈谈如何继续保持我们国家科技健康快速发展？
［设计意图］设计这个环节，可以引领学生从现象到本质的转化，对建国后我国科技成就有一个理性的认识。问题本身没有答案，学生可以各抒已见。可以让学生感觉到身在校园，心系天下，位卑不敢忘忧