《喂,出来、云南歌会》.doc

课题
《喂，出来》
课型
学习新课
学 具
课件
课时
2
学 习
目 标
知识与能力
1、准确掌握并识记“哂笑、牟取、众目睽睽、棘手、铆钉、贪婪、履行”等生字词；
2、 简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况；
过程与方法
1、 垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法；
2、本文的主旨和合理想像的写作手法，锻炼想象能力。
情感态度
与价值观
了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士

重点分析
培养学生的想像能力。
难点分析
1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。

学习
流程
导 学 案
导学 评价
第一课时
课时目标
简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况；

导
入
放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。

预
习
板
块
预习
  1．给下列加点字注音。
  哂(shen3)笑    牟(mou2)取    众目睽(kui2)睽
  棘(ji2)手    铆(mao3钉  贪婪(lan2) 履行(lǚ)
  2．解释下列词语。
  哂笑：讥笑。
  胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
  牟取：谋取名利。
  棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
  众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
  莫衷一是：不能得出一致的结论。   
  任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
  逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
  雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
  心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
  不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
  一视同仁：同样看待，不分厚薄。

导
学
板
块
1、导语
　　同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
　2．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
  1．故事真否?
  (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
  2．围绕的话题是什么?
  (环境保护问题。)
  3．洞是真的无底吗?’  (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)
  4．为什么题目用“喂——出来!”
  (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)
  5．洞是比喻什么?
  (人类生存的土地。)
  6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
  (为己名利而忙碌的各种人。)
  7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?
  (不统一答案。)
  8．作者要说的道理是什么?
  (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

合
作
探
究
1．讨论文章主题。
  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。
  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。
    (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
    2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
    学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

展
示
点
拨
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 

练
习
拓
展
1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3、展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。（本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。）

第二课时
课时目标
学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

导

入
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

预
习
板
块
1．读著准下列加点字的读音
媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）
2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

导
学
板
块

（一）教师的问题： 
1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 
（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。） 
2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 
3、这个洞真的是无底的吗？ 
4、小说为什么以“喂——出来”为题？ 
5、小说中的“洞”比喻什么？ 
6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 
7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 
8、作者想要说明的道理是什么？ 
（二）学生的问题： 
（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。） 
二、拓展延伸： 
1、 以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 
2、 你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 
3、 除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ 

合
作
探
究

探究质疑
 一、 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
  1．故事真否?
  (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
  2．围绕的话题是什么?
  (环境保护问题。)
  3．洞是真的无底吗?’
 (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)
  4．为什么题目用“喂——出来!”
  (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)
  5．洞是比喻什么?
  (人类生存的土地。)
  6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
  (为己名利而忙碌的各种人。)
  7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?
  (不统一答案。)
  8．作者要说的道理是什么?
  (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)
  二、探究活动

展
示
点
拨

1．讨论文章主题。
  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。
  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。
  (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
    2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

练
习
拓
展
 课外练笔：续写《小石头飞出之后------》 
提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？   

教学反思

第 周
备注

组长
签字：

课题
《云南歌会》
课型
学习新课
学 具
课件
课时
2
学 习
目 标
知识与能力
学习人物描写、环境描写和场面描写。
过程与方法
朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度
与价值观
探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
重点分析
1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。　　
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
难点分析
揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

学习
流程
导 学 案
导学 评价
第一课时
课时目标
感受文章浓郁的乡土气息。

导
入
同学们，在地理课中，我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，也经常在电视中欣赏到傣族优美的孔雀舞和热闹的泼水节。今天，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情——歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在“月光下的凤尾竹”的乐曲中去神游云南歌会，去品味人生的美好，生活的美好。

预
习
板
块
阅读课文，整体感知　　
1．检查字词　　
（1）给下列加点字注音。 　　
迤(yí)西     譬(pì)喻   糯(nuò)米   蹲(dūn)踞 　　
忌讳(huì)    酬(chóu)和   铁箍(gū)   熹(xī)微 　　
（2）解释下列词语。 　　
引经据典：引用经典中的语句或故事。               
譬喻：打比方。　　
扶摇而上：形容直往上升。                         
悠游自在：快活的样子。 　　
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。   淳朴：诚实朴素。　　
别开生面：另外开展新的局面。     忌讳：忌怕而隐避。　　
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。　　
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。   　　
2、学生在背景音乐中朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
    本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是学生初步感知课文就可以获取的信息。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。）　
并总结归纳：
山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；
山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；
金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。　　
3、学生根据以上感知整理全文结构：　　
总起全文（1）　　
山野对歌（2～3）  　　
分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4） 　　
金满斗会（5）　　

导
学
板
块
赏析品读课文：　　
1、文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）
教师导引：　　
(1)、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。　　
(2)、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）　　
(3)、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）　　
(4)、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）　　
(5)、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）　　
(6)、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）　　
(7)、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）　　
(8)、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）　　
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。　　
2、为了让同学们能够更直观的去理解对歌时人物的情绪，可引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌（多媒体播放《刘三姐》对歌的片段）
3、集体朗读2~3段。　

合
作
探
究
1．讨论文章主题。
  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。
  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。
    (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)
    2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
    学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

展
示
点
拨
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 

练
习
拓
展
1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3、展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。（本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。）

第二课时
课时目标
学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

导

入
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

预
习
板
块
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》

导
学
板
块

  1．赏读“山路漫歌”。　　
（1）、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。
我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）　　
她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）　　
现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。并勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）　　
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）
（2）、讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
   引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。　　
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人　　
（3）、拓展想象：请同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么？（自由讨论）
（4）、齐读第4段。
2、 赏读“村寨传歌”
（1）、老人常说“十年难逢金满斗”，齐读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前    
人多：集合了乡村男女老幼百多人。
时间长：唱和相续，一连三天才散场。
盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。　　
B、传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。　　
（2）、齐读第5段。 　　 

合
作
探
究
1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族或地方的民歌？
（如：《阿诗玛》—彝族，《五朵金花》—白族，四川的“跑马溜溜的山上”、陕北的“信天游”、内蒙古的“敖包相会”、新疆的“掀起你的盖头来”等等）
2．学生展示收集到的其他民俗文化现象 

展
示
点
拨
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！　　

练
习
拓
展
1、课后练习第二题，体会不同的人物描写
2、学唱一首民歌。

教学反思

第 周
备注

组长
签字：