轴对称教学设计----大冶市第二实验中学--罗勇.doc

轴对称（第一课时）
大冶市第二实验中学 罗勇
教学任务分析

教学目标
知识技能
1、 理解轴对称图形、轴对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，轴对称的对称轴、对称点。
3、了解轴对称图形和轴对称的区别与联系。
教学思考
1、过学习轴对称图形和两个图形陈轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。
2、过学习轴对称图形和两个图形陈轴对称的区别与联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
情感态度
通过轴对称图形和轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，增加审美情趣。加深对我国民族艺术的了解、热爱。
重点
轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。
难点
区别轴对称图形和轴对称，能画出他们的对称轴。

教学过程设计

问题与情境
师生行为
设计意图
活动1：
创设情境，播放多媒体，展示一组图片
教师展示图片，学生欣赏图片，感知对称。
通过图片的欣赏，让学生充分感知对称，欣赏对称，增强学生的审美意识。
活动2：
问题1：
展示一组图片，观察每个图形的特征，然后把图形分成两大类。
问题2：
这一类图形，他们有什么共同的特征呢？
问题3：
联系实际，你能举出一些轴对称图形的例子吗？
问题4：
欣赏生活中的轴对称图形（剪纸）
教师展示图片，提出问题，学生思考、讨论得出结论。
学生思考、交流、尝试着表示这些图形的共同特征，教师根据学生的表述，引导的出轴对称图形及对称轴的概念。
学生讨论，举例。老师和全体学生作出评价。练习：P119 P125T1 P126T6
学生欣赏图片
通过观察活动，让学生主动思考，然学生互相交流，表述其特征，鼓励学生勇于发现，增强合作意识。
通过举例、练习，进一步认识轴对称图形的本质。
通过剪纸寻找轴对称的一般方法。
感受生活中的对称之美、和谐之美。
活动3：
问题1：P119（观察）
展示另外一组图片观察每对图形有什么共同特征。
问题2：
下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，找出它们的对称轴，并找出一对对称点。
问题3：
练习P120
学生观察、讨论、交流，教师引导得出两个图形成轴对称及对称轴、对称点的概念。学生思考作答。
通过学生观察，主动思考认识两个图形成轴对称的本质特征。
通过练习，进一步加深对概念的理解。
活动4：
问题1：
如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？
问题2：
轴对称图形与轴对称有何区别与联系？
教师剪纸演示，提出问题学生思考、讨论、交流。
学生思考，讨论交流。
教师引导学生归纳、总结。
通过思考、讨论等活动了解：轴对称图形与轴对称的内在联系。
通过比较、观察，相互讨论，进一步认识两种图形的本质特征。
活动5：
问题1：
成轴对称的两个图形全等吗？全等的两个图形一定轴对称吗？
问题2：
小结：本节课你最大的收获是什么？最大的遗憾是什么？你还想了解什么？
作业：P125 T2、T3、T4 、T8
教师剪纸演示。
学生思考，展开讨论，教师及时指导、归纳。
通过思考成轴对称的两个图形之间的关系，培养学生思维品质。帮助学生建立知识结构，形成对称模型，提高建模能力。
活动6：
能力拓展
问题1：
你能根据规律填空吗？
问题2：
用六根牙签搭建一个正立的对称的金字塔，如何移动最少的牙签使其倒立？
问题3：
欣赏多姿多彩的对称。
学生独立思考，教师及时指导。
学生分组进行讨论，一起设计，教师观察、指导，然后组织学生一起评比。
教师结合分子结构模型，揭示对称的多样性。
学生经历动手操作，激发应用数学的兴趣与学好数学的信心。
为学生今后学习中心对称做铺垫。