资源描述
年级
七年级
科目
语文
授课人
杨海霞
课题
《河中石兽》
课型
新授课
课时
3
审核领导
鲍婷婷
授课时间
2017.6.14
学情分析
本文语言简练，层次清晰，故事情节趣味性较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
教材处理
本课对于初一的学生来说还有一定难度，教师应在方法上点拨指导，理解文章内容。
学习目标
知识目标
积累文言词语，理解课文内容，把握故事中的人物形象。
能力目标
学习叙述和议论相结合的写作方法。
情感态度
价值观目标
理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
教学重、难点
重点
理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
难点
学习叙述和议论相结合的写作方法。
导学方法
合作探究法
教具、学具准备
PPT
教学流程
活动环节
教师导学
学生活动
设计意图
复 揭
习 示
导 目
入 标
预 自
设 主
问 先
题 学
一、导入
1、翻译个别字句。
2、 回顾作者信息。
二、出示目标
三、自主学习，思考：
1、用自己的话复述故事内容。
2、细读课文，概括文章中四种寻找石兽的方法。
学生翻译
学生回顾
学生齐读
学生思考，
后作答
温
故
知
新
培养
学生
自主
学习
的能
力
教学流程
活动环节
教师导学
学生活动
设计意图
检 合
测 作
自 解
学 疑
梳 拓
理 展
总 应
结 用
四、 合作探究
1、他们寻找石兽的理由有什么不同?
2、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
3、 作者由此得出了什么结论？
4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
五、 课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。
学生先
自主思考
问题，后
小组合作
交流，展示
交流成果
小结
引导学生
深入分析
课文，培养
学生的合
作能力。
学习叙述和议论相结合的写作方法
板 书 设 计
河中石兽
纪昀
但知其一不知其二者多矣
河 寺僧 顺流而下 无迹
中 讲学家 原地沙下 失败
石
兽 老河兵 求之于上流 果得于数里外
弹 性 作 业
必做作业
完成《同步训练》习题
选做作业
收集其他“但知其一，不知其二”的故事。
教学反思
教学得失
学生在得出启示方面有所欠缺，不全面。
改进措施
小组合作要加强，教师多引导。
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