北京的春节2课时.doc

第二课时 一、回顾全文，情境导入 1、 同学们，上节课我们初步学习了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2、 再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？ （时间先后顺序） 3 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 二、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛 1、在详写的这些内容中，上节课我们已经一起领略腊八节人们的忙碌，其余的部分你最喜欢哪一个呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 2、学生自由读 学生交流： （一）除夕 1、指名读第七自然段。课件出示： 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ 人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。 从味、色、声的描写 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件：相应变色 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 4、指导朗读谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地读读这一段呢？（指名读） （三）正月初一：（小组合作学习） 1、指名读第八自然段 除夕之后就是大年初一了 （课件出示：） “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同 “截然不同”什么意思？ 形容两种事物毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲 2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。 3、指导朗读：让我们读出这轻松自在的感觉。（齐读） （四）元宵节 1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读（指名读）这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯） 2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。” 板书：红火而美丽 “有名的老铺子故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。（出示课件指导朗读） “家中也有灯.叮叮地响” 完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！ 师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！ 课件演示：各种灯的图片。 3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？（生汇报） 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？是为了突出元宵是“春节的又一个高潮” ，突出元宵“的确是美好快乐的日子”（课件出示） 。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。 再看文章开头作者写到“照北京的老规矩” 结尾 “一眨眼”这又是首尾呼应，浑然一体，可见老舍先生在谋篇布局上是多么的严谨。 四、比较阅读、领悟写法1、同时老舍先生在整体介绍春节习俗时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这种方法就是详略得当。2、为什么这样写？ 这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。 3、 在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 五、拓展练习刚才我们回忆了过除夕时的情景，也想象了元宵节多姿多彩的花灯，让我们也试着写几句：（1）除夕真热闹。 -（2）正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。板书腊八 忙碌 除夕 热闹 北京的春节 初一 悠闲 喜庆 欢乐 元宵 美丽