我心目中的语文课堂是这样的.doc

周二、周三连续听了六节语文课，六位老师都运用了“预习+展示+反馈”的模式，都使用了——导入新课——出示教学目标——围绕目标预习——小组合作学习——展示学习情况——反馈测试效果这样的教学流程，学生主体地位有了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性有了，但总感觉缺少点什么，对了，就是缺少了语文味，缺少了课堂上师生对文本领悟后，喷发的那种激情。和老师们在一起交流，老师们也深有感触。

     那么小学语文高效课堂到底是什么样的？我认为应该是：教师——文本（作者）——学生，三者之间心灵流动的乐章，让师生飞扬的激情因作者的文本喷涌而出，让语文课堂充满感情，充满生命。我们听杜郎口语文课就是这样，教师教的有激情，学生学的有激情，听课的人特别的感动，记忆深刻。这样的语文课，就是高效课堂语文学科的样子。

     本周，随堂听课，几位老师除在导入新课的时候，还算有点激情外，其他环节，教师一本正经的、忙忙碌碌的算是完成了教学任务。记得听实验小学邹杨老师的课，从一开课到结束，教师一举手，一投足，是那样的大气，他一次次用自己的激情去感染学生，去鼓舞学生，去激励学生，40分钟教师和学生全身心的投入，激情澎湃的演绎了文本，这才是语文的魅力，是激情的魅力。

     是啊，语文脱离了感情，就是麻木的、僵冷的，没有活力的。语文的激情从哪里来？从教师的引导来。所以，要使学生感悟，教师必须先感悟；要使学生能体验，教师必须先体验；要使学生动情，教师必须先有情；要使学生感动，教师必须先感动。只有教师感情投入，真情流露，激情四射，学生才能真正的受到熏陶和感染。从这一点说，教师本身就是一个重要的课程资源。
研室提出的“三五七”高效课堂，是从不同层面囊括了高校课堂的含义。但高校课堂，就语文学科，我认为绝对不能脱离感情，脱离阅读，脱离思想教育，脱离个性的感悟和个性的情感表达。所以，我一直固执的认为，小学语文无论什么课堂模式，高效课堂也如此，必须是师生心灵流动的课堂，是激情澎湃的课堂。我常想，我们的老师，尤其是语文老师，最不能缺少的是激情， 有激情的课堂，是最有魅力的课堂，也是我心目中语文高效课堂的样子！