老王教案1.doc

《老王》教案
一、教学目标
1、知识与技能
（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
2、过程与方法
（1）反复阅读课文，理解课文内容。
（2）分析文章的重点语句，深入领会人物感情。
3、情感、态度和价值观
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培养学生的爱心，同情心。
二、教学重点、难点
1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。
2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心。
三、教学准备：多媒体
四、教与学互动设计
第1课时
（一）创设情境，导入新课
师：朗诵
四季的斑斓
悄然地在你奔波的车轮中
演泽的生命的履历
你的背影，曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南
尽把生命的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火炬
生：（鼓掌）
师：同学们，诗歌勾勒了一个怎样的人物形象？
生：人力车夫
师：这首诗怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活，奔跑的背影，是的，这是一份生活的沉重，今天，我们即将学习杨绛的散文《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的文章。
二、作者及代表作品：
杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。她的丈夫钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

（二）初读课文，整体感知
师：下面请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文，完成两个学习任务。
（一）找出生字词；（二）想一想文中的主人公是一个怎样的人？
明确：（1）指导学生积累生字词
攥着（zuàn） 愧怍（zuò） 滞笨（zhì） 塌败（tā）
惶恐(huáng) 荒僻（pì） 取缔（dì） 骷髅（lóu）
攥：用手握住或抓稳。
惶恐：形容惊慌害怕。
愧作：惭愧。
滞笨：呆滞，笨拙。
骷髅：干枯无肉的死人的骨骼或头骨。
取缔：明令取消或禁止某事。
荒僻：人迹罕至且偏远。
（2）师：文中主人公是一个怎样的人？
生：文中主人公是一个不幸而又善良的人。
（三）细读课文，提取信息
师：下面请同学们细读课文
按下列格式，给人物编写档案；
地点：北京 时间：“文化大革命”
老王——身份：回民 三轮车工人 家庭：光棍 身体状况：营养不良“田螺眼” 病
作者夫妇——身份：知识分子 处境：干校 身体状况：一条腿走不得路
老王、作者夫妇的共同点： 不幸的、善良等 、
不同点： 作者夫妇是幸运的、老王是不幸的 。
师小结：（1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（2）患难之处见真情
整体了解文章主要信息之后,回答:
（1）老王的不幸表现在哪里？老王的善良表现在哪里
（2）面对老王的不幸，我和我的家人对他好吗？又表现在哪里？
明确：（1）老王的不幸表现在哪里？
一 职业：人力车夫 活命的只是一辆破旧的三轮车
个 亲人：孤苦伶仃 有个哥哥死了，有两个侄儿，没出息
弱 生理：有缺陷 只有一只眼，另一只是“田螺眼” 瞎的
者 住所：破落塌败 一个破破落落的大院，几间塌败的小屋
（2）老王的善良表现在哪里？
1、愿意给我们家带送冰，车费减半。
2、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
3、送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
4、受了人家的好，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（3）从中我们可以看出老王是一个怎样的人？
生：老王善良、老实、厚道、淳朴、有良心、关心人。
（4）面对老王的不幸，我和我的家人对他好吗？表现在哪里？
1、照顾老王的生意，坐他的车。
2、老王再客气，也付给他应得的报酬。
3、老王送来香油和鸡蛋，不让他白送，关心他的生活。
4、我女儿给他吃了大瓶的鱼肝油。
（5）面对生活中的弱势群体，我们应说怀有一种怎样的感情？
生：同情心、善心、爱心
(6) 揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(7) 老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——。”的形式表达出来。
(8)我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？
四、精读课文，咬文嚼句
师：同学们在这篇课文中，你最感动的是哪一个场景？
生：临死之前送香油和鸡蛋的那一段？
师：感情基调是怎样的？
生：感情基调：同情、悲酸、感动
师：指导技巧：语速 慢 语调 低沉
生：朗读
师：哪几个词语你觉得用得特别好？好在哪里？
生：1、镶嵌，把一个物体嵌入另一物体内。
老王像一个物体，没有生命、没有活力，步履维艰，身体僵直。
2、像棺材里倒出来的。让人心酸，让人编楚
3、啊呀，老王，你好些了吗？吃惊、心酸、关切
4、强笑：不是发自内心的，内心是酸楚，感动
以笑写悲，让人觉得更加悲伤。
师：怎样理解：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话。
生：对老王的不幸表示同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到愧怍。
五、关注社会，拓展延伸
师：《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王是一位极其善良淳朴的好人，作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题，人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同有幸运与不幸者的差别甚至差别很大，一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，在我们的身边，我们的社会，有很多像老王这样的人，我们也应该向他们投以关注和同情.

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