三上unit4第五课时.doc

☆教学基本信息
课题
Unit4 We love animals第五课时
内容
B Let’s learn let’s do read and count lisen and number look and match Let’s sing
☆指导思想与理论依据
贯彻故事教学的理念，并在教学中融入整体教学的意识以旧知带新知，以篇引句，以句引词。将词汇句型放在具体的情景中操练去理解和使用语言，提升学生语言的综合运用能力。

☆教材分析
本课是一堂基与情景的词汇教学课。课文中出现了明确的动物园的场景，出现了zoom 和zip拿着望远镜看动物的场景，自然使用句型What’s this? It’s…进行语言交际。在课文的情境性设计上做到了合情合理，但同时却也是趣味性不足。因此教师在设计教学的时候可以在充分利用文本中的情境性的同时，突出趣味性，增加矛盾性。让教学更富有交际性意义让学生的学习更具有趣味性，让他们乐于学，乐于用。
学情分析
学生已掌握了什么

已经学习了句型What’s this? It’s…和句型 What’s that? It’s a…
Cool , I like it.和Look , a funny dog.并掌握了动物类单词pig bear cat duck dog 和panda。
学生还未掌握什么

句型What’s this? It’s…以及本文中所出现的词汇duck, dog，bear。

☆  教学目标
知识目标：
1、能够听懂、并会说单词bird panda tiger elephant monkey zoo.
2、能够听懂，会说，认读，并能在实际的情境中正确和恰当地使用句型What’s that? It’s…
3、能根据动物的不同特性做出不同的动作并能够完成let’s do 的内容。
情感目标
培养学生爱动物，保护动物的情感。
☆教学重点和难点
重点：三会单词zoo bird panda tiger elephant monkey tiger的掌握以及句型What’s that? It’s a/an…的掌握和应用。
难点：1.词汇和句型在具体场景中的应用。
2.在elephant前需要用 an而不是a

☆ 教学过程
Step 1 、Warm-up／Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲"Old MacDonald"并通过歌曲的旋律复习A部分中所学过的动物类词汇。
(设计意图：利用歌曲的旋律，引导学生巩固所学词汇。)
（3）学生表演A 部分中所教授过的猫和老鼠的故事 。
MouseA: What’s that?
MouseA: It’s a pig.
Mouse B:Ha ha Let’s eat.
MouseA: What’s that?
MouseA:It’s a duck
Mouse B:Ha ha Let’s eat.
MouseA: What’s that?
MouseA:It’s a bear.
Mouse B:Ha ha Let’s eat.
MouseA: What’s that?
MouseA:It’s a dog.
Mouse B:Ha ha Let’s eat.
MouseA: What’s that?
MouseA:It’s a cat.
Mouse B:Oh, Let’s run.
(小老鼠们需要准备一个望远镜作为道具)
（设计意图：采用学生熟悉的故事情境，复习旧知的同时，自然引出新知。）
Step 2、Presentation
（1）教师通过A部分中所教授的猫和老鼠的故事自然导入新词bird panda monkey 最后出现了一只非常hungry 的cat。两只老鼠赶紧逃走。
（设计意图：采用学生熟悉的故事情境，复习旧知的同时，自然引出新知。）
(2)Let’s do
Act like a bird.
Act like a panda.
Act like a tiger.
Act like a monkey.
Act like an elephant.
引出an elephant 教师强调在元音字母 a e i o开头的单词前面需要用an
（设计意图：采取游戏的形式，复习所学新词汇bird panda tiger monkey 的同时自然引出新词elephant 。）
(3)炸弹游戏
教师抽出一张单词卡片作为炸弹，学生轮读单词，当读到这个单词时全班必须趴在桌上。
（4）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：Zoom and are in the zoo. They are watching the animals.让学生跟着课件读说出英语单词（每人一词）。
（5）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（6）完成 Let’s check Read and count 和Look and match。
（设计意图:将游戏和情境相结合，巩固所学词汇。）
（4）小组对话，学生模仿Zoom和Zip运用句型What’s that? It’s a/an… 进行对话交流。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
（设计意图：充分利用课本情景，引导学生去使用语言，并再次巩固本单元难点句型 What’s that? 和What’s this? 的区别。）
Step 3 拓展游戏
（1） 游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
　　首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（设计意图：利用孩子们爱玩，爱闹的特性，在具有趣味性的游戏中巩固所学。）
Step4、Assessment
完成作业本中的练习。
Step5 、Add-activities
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
（设计意图：引导孩子在生活中发现语言，并引导家长们和孩子们共同学习。）

教师教什么
学生学什么、怎么学
利用A部分教授的小故事自然呈现新知并在课本语境的基础上自然导入新知。
教学中设计了多处的玩、演环节，结合新课程标准中的玩演视听要求，并利用课本情境和A部分中所创设的故事情境引导孩子们在玩中学，在做中学。

教学重点突出过程
在有意义的情境的基础上引入多种游戏性的操练方式。在自然的语境中引导学生去运用语言，

教学难点突破过程
将故事表演和情感交际相结合让学生在故事情境中自然融入，自然运用语言。
课堂巩固训练
完成作业本中的相关练习

课后安排

练习
1、 背诵课本P42页
2、 跟读并模仿正确的发音。

预习
跟读课本P45页2遍
 ☆板书设计
Unit4 We love animals A Let’s talk
What’s that?
It’s a/an bird/panda/tiger/elephant/monkey/zoo…
☆学生学习活动评价设计
采用小组评价和个人评价相结合的课堂加分制度。
☆教学反思