《皇帝的新装》讲课用.doc

《皇帝的新装》教学设计
平遥实验中学 雷金梅
教学目标：
1、把握童话的主要内容，理清真实的道理。
2、采用合作探究的学习方式，了解描写的精妙，深刻把握作品的意义。
3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4、大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点：
把握文章的主要内容，品析人物；发挥想像和夸张续写童话。
课前学习：
搜集安徒生的资料及本文写作背景。
教学过程：
一、 导入
1、 看图片，请指出下列图片的出处，看这些作品有何共同之处？
安徒生创作的优秀童话。现在让我们一起走进他的童话——《皇帝的新装》。
2、关于童话
童话是我们小时候最喜欢的一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗生动，故事情节离奇曲折 ，引人入胜。常读常新
★明确学习目标：
1走进充满想象夸张的童话故事.
2进入角色进行有感情地朗读.
3全新感悟作品蕴含的深刻道理.
二、整体把握课文 ，走入故事情节。
1、上节课大家已经对这篇课文进行了充分地预习，对文章内容有了充分了解，现用一句话概括童话的故事情节。 丑剧（板书）
2、现在请大家快速浏览课文，找出这种新装有什么特性？
追问：既然都是新装的特性，为何把第三特性放在后说呢？
随时走人的证据呢？
3、第一个特性是美观
追问：那骗子为什么亮出的第一个特性是美观呢？
追问：请大家以一目十行的神速阅读第一段。看如何表现皇帝爱漂亮？可以看出他的什么品性？
小结：作者运用夸张、对比、正面侧面描写等手法，刻画出一个为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸，荒废朝政，骄奢淫逸、虚荣的皇帝。所以骗子是抓住心理，投其所好，让皇帝乐在其中，不能自拔。
4、追问：骗子现在说的三个特性当中，哪一个特性是最可怕的？荒唐
小结：第二个，看来骗子摸准了皇帝、百姓心思，骗子洞悉人性。
三、 进入角色朗读，品析人物形象。可笑
1、 新装的第二个特性如此可怕，那么它骗得哪些人团团转呢？现在请你挑一个你最感兴趣的人，找出他身上的可笑之处，然后进入角色地读一读，读出他（或他们）的有什么品行？用词的准确体现了作者独具匠心的安排
★老大臣的表现：
语言描写 动作描写
心理描写 侧面描写
活画出虚伪、阿谀奉承、愚蠢自私的人物形象，真是活灵活现。
★诚实的官员的表现：心理描写
进入角色，故作姿态，语调低沉、读出决断，读出可笑。
又活画出一个阿谀奉承和虚伪、自私的官员。
★百姓的反应： 语言描写 世故圆滑、虚伪、自欺欺人
★托后裙的内臣 动作描写 装模作样，可笑，可悲，可恶。
★皇帝的反应 神态、心理描写 虚伪愚蠢、自欺欺人。
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……
四、深入探究，揭示道理
1、笑过之后，掩卷深思：为什么上至皇帝下至百姓，几乎人人都披上伪装违心地说假话呢？ 联系写作背景 共同构成病态社会，病态社会扭曲了人性。再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
2、 为何刻画骗子形象？形象意义？
3、谎言掩盖不住事实。谎言被戳穿
皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？
虚构的故事、深刻的道理 常读常新
五、 拓展
1、 现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
2、 谈感受
六、 布置作业
奇思妙想---续写课文。这皇帝回到宫里后又会怎样呢？请同学们放飞想像的翅膀，跟着安徒生接着写。
板书设计：
皇帝的新装 安徒生
  丑剧

离奇的故事 深刻的道理。
骗子
骗
皇帝 官员 百姓 孩子
虚荣 愚蠢 阿谀奉承  天真无邪 无私无畏