九年级化学讲学稿.doc

绪言 化学使世界变得丰富多彩
课型:新授课 主备:  审核
班级___________组名_____________.
[教学目标]:
知道什么是化学及化学研究的主要内容
树立学好化学的信心,培养学习化学的兴趣.
【自学导航]
1、化学是研究物质的 以及其 的科学。学习化学的一个重要途径是 ， 是科学探究的重要手段。
2．原子论和分子学说。 和 等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由 和 构成的；分子的 ____________和 的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中 _____________会破裂，而 不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。
3．组成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了 和 ，使化学学习和研究变得有规律可循。
4．化学最重要的是研究和创造出自然界中不存在的新物质，下列各项内容中符合要求的是（ ）
①电阻几乎为零的超导体 ②有记忆能力的新材料 ③新型的半导体 ④发明抑制SARS的药品
A．①② B．③④ C．②③ D．①②③④
[开始学习化学了，我想这样做]

[教学后记]

第一单元 课题1 物质的变化和性质
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名_______________
【学习目标】
1.通过对日常生活现象和化学试验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
2.能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。【重点】
3.培养学生科学的观察和分析能力，使学生受到科学态度和科学方法的教育。
【自学导航】
1、物质的变化有 和 。
物理变化指： 。举例： 、 。
化学变化指: 。举例： 、 。
2、物理变化和化学变化的本质区别是______________________________。
3、物质的性质有物理性质和化学性质指。物理性质指:_________________。如____________________。化学性质:_______________________________。
如____________________________________。
【课堂活动】：
1、观察并记录实验现象：
名称
变化前
变化时
变化后
镁带燃烧

石灰石与盐酸反应

2、你是如何区分化学变化和物理变化的？

3、如何判断是物质的变化还是性质？

4、蜡烛燃烧时即有物理变化又有化学变化，你能说明这是为什么吗？并说明什么时是物理变化，什么时是化学变化？

【随堂检测】：
1 、判断下列变化是物理变化还是化学变化。（物理变化 A 化学变化 B ）
矿石粉碎（ ）火药爆炸（ ）轮胎爆炸（ ）金属生锈（ ）熔化（ ）
沸腾（ ）汽油挥发（ ）食物腐烂（ ）电灯通电后发光发热（ ）
用高梁酿酒（ ）氢气燃烧（ ）湿衣服晾干（ ）铜抽成铜丝（ ）
白糖熬成糖块（ ）油脂和火碱熬成肥皂（ ）泥土压成砖坯（ ）
冰化成水（ ）二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊（ ）空气被液化（ ）
燃放烟花爆竹（ ）海水晒盐（ ）
2 、判断下列性质是物理性质还是化学性质。（物理性质A 化学性质 B ）
酒精易挥发（ ）汽油可燃（ ）水可变成冰（ ）食盐有咸味（ ）
空气无色无味（ ）银能导电（ ）钠很软（ ）水的沸点为 100 ℃（ ）
铁的熔点为 1535 ℃（ ）木头能浮于水上（ ）氧气可以支持燃烧（ ）
铜绿受热可分解（ ） 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（ ）
以粮食为原料可酿酒（ ）食物放置时间长了易变质（ ）
3 、下列描述属于物理变化的是 ________ ；是化学变化的是________
______；是物理性质的是_____________ ；是化学性质的是_______________ 。
①二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 ②钢铁生锈 ③电灯发光 ④冰雪融化 ⑤煤气燃烧 ⑥铜器上出现铜绿 ⑦镁能燃烧 ⑧氧化铜是黑色粉末
4 、你根据哪些性质区别下列各组物质。
①酒精和水 __________________； ②冰和水 ___________________ ；
③食盐和淀粉_________________ ； ④氨气和碘酒________________；
⑤味精和蔗糖__________________ ； ⑥铜丝和铁丝_______________；
⑦氧气和二氧化碳_______________ ； ⑧铜绿和氧化铜 ___________。
5 、判断正误。
⑴需要加热才能发生的变化是化学变化。（ ）
⑵化学反应就是化学变化。（ ）
⑶凡有发光，发热现象的变化都是化学变化。（ ）
⑷当两种物质相遇后 , 有沉淀生成 , 说明它们发生了化学变化。 ( )
⑸灯泡通电发光放热，这是化学变化。 （ ）
6 、给水加热变成水蒸气，给水通电生成氧气和氢气。你能说出这两个变化有什么不同吗？

教（学）后记：

课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名____________
【探究目标】
通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会观察和描述实验现象的方法。认识实验是学习化学的重要途径，体会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。体验探究活动的乐趣和成功的喜悦。
【课前预习】
1、元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 （ ）
A、实验 B、假设 C、观察 D、推理
2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（　）
A、反复实验，并观察是否有相同的现象
B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C、认为与本次实验目的无关，不予理睬
D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因
3、矿烛是由石蜡制成的。从一支燃着的矿烛可以观察到很多现象，请你根据下列提供的项目仔细观察矿烛的燃烧，并填空。
（l）矿烛的顶端熔化成______态；
(2)熔化的______沿着矿烛周围淌下；
(3)熔化的______在下淌过程中又______起来。
(4)烛芯上吸有熔化的______；
(5)原来白色的烛芯在火焰中变成_______色；
(6)烛焰从内往外可分为焰心、内焰、外焰三部分，三部分焰的颜色是______的（相同、不同），把一根火柴梗放在烛芯附近的火焰中，ls～2s后取出，发现处在外焰的部分______（最先、最后）炭化，说明外焰温度______（最高、最低）。
4、饼干敞口放在空气中一段时间会变软的原因
__________________________________________________________________
5、从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？

【课堂探究】
探究一、蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？
题问：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；（澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊）
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设     （填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是： 。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是     。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设         提供了证据。同时可排除假设        ，因为                。
探究二、 人体呼出的气体和吸入的空气中，二氧化碳含量的比较问题：人体呼出的气体和吸人的空气中，所含的成分相同吗？为了比较其中二氧化碳含量的高低，某化学活动小组的同学设计了如下图所示的装置。
（1）首先，由导管口   吸气约 30 S，观察到澄清的石灰水      ，说明空气中二氧化碳的含量         。（ 2）然后，从导管口       吹气约 30 S，观察到澄清的石灰水      ，说明呼出的气体中二氧化碳的含量            。综合上述实验结果可知，人体呼出的气体中所含的二氧化碳比空气中的更              。
【实验并结论】请在下表中填入“较多”或“较少”

内容
二氧化碳
氧气
水蒸气
吸入的空气

呼出的气体

教(学)后记:

课题3 走进化学实验室
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名 .
【探索目标】
1.养成严谨的科学态度,试验时做到”眼到、心到、手到”。
2.能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作。
3.自学实验室规则,初步养成良好的试验习惯。
【试一试】
一：药品的取用：
实验室里所用的药品，很多是 、 、 或 。
1：固体药品的取用；
（1）：固体药品通常保存在 ，取用固体药品一般用 。有些块状固体应用 取。用过的药匙或 要立刻 以备下次再用
（2）：把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 ，把 ，再把容器 ，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器 ，以免 。
（3）：往试管装入固体药末时，可先使试管 ，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送至 ，然后 。
2：液体药品的取用：
液体药品一般放在 。
（1）：取用一定量的液体药品，常用 量体积。量液时，量筒必须 ，视线要与量筒内 ，再读取液体的 。
（2）：量筒平放，视线与液体的凹液面的最低处保持水平。 仰视读数比实际值 ， 俯视读数比实际值
（3）：胶头滴管的使用。取用少量的液体可用 ，取液后的滴管，应保持橡胶乳头在______，不要_____ 防止 ，沾污 或 ；不要把滴管放在 或 ，以免 。用过的胶头滴管应立即用 以备再用。
二：物质的加热。
1：酒精灯的使用。
使用酒精灯时的注意事项：
⑴绝对禁止向燃着的酒精灯里添加 ，以免 。
⑵向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的 。
⑶绝对禁止用酒精灯引燃 。
⑷用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去 。
⑸不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用 。
（6）酒精灯的火焰分为 、 、 。其中 温度最高。因此应用 部分进行加热。
2：给物质加热：
用酒精灯给物质加热时的注意事项：
⑴给液体加热可以用 、 、 、 ；给固体加热可以用干燥的 、 等。有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯 。
⑵如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭 ，然后 ，以免容器 。
⑶加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟 ，也不要离得 ，距离过近或过远都会影响 。烧得很热的玻璃容器，不要立即用 ，否则可能 。也不要直接放在 上，以免烫坏 。
⑷给试管里的固体加热，应该先进行 。 的方法是：在火焰上 试管。对已固定的试管，可移动 。待试管均匀受热后，再把灯焰固定在 。
⑸给试管里的液体加热，也要进行 ，同时注意液体体积最好不要超过试管容积的 。加热时，使试管倾斜一定角度(约 度角)。在加热过程中要不时地移动 。为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可让试管口朝着 。
（6）：给试管中的固体药品加热时，试管口应略______倾斜。给试管中的液体药品加热时，应使用______，并注意液体的体积不得超过试管容积的______，试管口不准对着______和______，试管要倾斜与桌面约成______角，并不时地上下移动 ，以免试管里的液体 喷出伤人。用试管给药品加热，都应选擦干试管外壁的______。用酒精灯先使试管______受热，而后用酒精灯的______部分固定在药品部位加热。注意试管底部不要跟______接触。
三：洗涤仪器
1：做实验必须用 ，否则会影响 。
2：洗涤仪器时，先 ，再 振荡后
再 ，振荡后再 ，如果内壁附有 的物质，要用 。
3：玻璃仪器清洗后，如果内壁附着的水既不 ，也不 才算干净。
四：实验室药品取用规则
1：在实验室里，取用固体药品一般用________，不能用手 ，不要把鼻孔凑到 。有些块状药品要用________夹取。如果没有说明用量，液体一般取用 ，固体 。取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，________在桌上。然后拿起瓶子，使瓶上的标签向着________。倒完液体，立即盖紧瓶塞，把瓶子放回 。取用一定量的液体药品时，通常使用 。量液时，量筒必须 ，视线要跟量筒内________保持水平，再读出液体 。
2：剩余的药品既不 ，也 ，更不要 。
五：托盘天平的使用
1：使用托盘天平称量物质前，有游码的托盘天平应先把游码放在刻度尺的 处，然后检查天平的摆动是否达到 。如果天平未达平衡，可以调节左右托盘下的 ，使摆动时达平衡。
2：称量时，被称物品放在 盘上，砝码放在 盘，先加 的砝码，后加 的砝码，最后移动 。取用砝码应使用 。
3：当被称物质的质量接近所需质量时，可左手拿 ，右手转拍 ，用振动药匙的方法使少量物质散落下来至天平平衡。称量完毕，应把砝码用镊子放回 ，把游砝移回 处。
4：为防止化学药品对托盘的腐蚀和污染，药品不能直接放在托盘上 ，易潮解的、有腐蚀性的药品，可放入 、 和 等容器中。也可使用 ，称量前在两个托盘上各放一张 质量相近的洁净 ，然后把 称量。
[当堂训练]
6、写出下列实验所需主要仪器的名称（只写一种）
（1）量取一定体积的液体__________________________。
（2）用作收集或贮存少量气体时需用________________。
（3）溶解较多量固体时应用________________________。
（4）给物质加热时需用____________________________。
（5）少量试剂反应时需用__________________________。
（6）将试管置于酒精灯上加热需用__________________。

[课后练习]配套练习

教(学)后记:

第一单元 走进化学世界单元检测
班级 姓名 得分 .
一、 选择题（每小题2分，共38分。每小题只有1个选项符合题意）
1、化学研究的对象是 （ ）
A．研究自然界已存在的物质及其变化和根据需要创造自然界不存在的新物质
B．化肥、农药、合成药物、开发能源、创造新材料、保护环境
C．材料、能源、环境和生命科学 D．物质的组成、结构、性质及其变化规律
2．实验室通常盛放液体药品的仪器是 （ ）
A．烧瓶 B．试管 C．细口瓶 D．集气瓶
3、下列使用胶头滴管的操作方法正确的是 （ ）

图1-12
4．给试管中的液体加热时，错误的操作是 （ ）
A．液体体积一般不超过试管容积的1/3
B．先使试管均匀受热，然后小心地在试管液体的中下部加热
C．试管夹应夹在试管的中上部，不能用手拿着试管加热
D．为了防止试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时试管口不要朝着别人应竖直试管
5．给烧杯中液体加热时，必须使用的一组仪器是
A．酒精灯、烧瓶、烧杯 B．酒精灯、铁架台、石棉网
C．酒精灯、试管夹、烧瓶 D．酒精灯、石棉网、烧杯
6、奠定近代化学基础的是 （ ）
A、火的发现和利用 B、原子论和分子学说的创立
C、门捷列夫元素周期律的发现 D、发现和合成的物质超过3000万种以上
7．取用药品进行实验时，正确的做法是
A．若取用的药品实验后有剩余，应倒回原试剂瓶
B．取用无腐蚀性的固体药品，可用手直接拿取
C．倾倒液体时，可以快速往试管里倒
D．每取一种药品后，都应立即盖好试剂瓶塞，标签朝外，放回原处
8．下列使用酒精灯的操作，错误的是
A．加入酒精不超过容积的2／3 B．必须使用酒精灯的外焰加热
C．加热时，先预热仪器，再固定给物质加热
D．给试管内物质加热，试管与桌面必须成450角
14、用水壶在煤气灶上烧开水应将水壶 （ ）
A、压住煤气火焰进行加热 B、放在煤气火焰发红色的部位加热
C、放在煤气火焰发蓝色的部位加热 D、以上都不对
15．下列实验操作错误的是 （ ）
A．向试管中倾倒液体时，取下试剂瓶上的瓶塞，倒放在桌面上
B．倾倒液体时，试剂瓶上的标签要向手心，然后倾倒
C．倒完液体后，试剂瓶上的标签向外，放回原处
D．用量筒量取液体时，视线与量筒内凹液面保持水平
二、填空题
20．将块状的石灰石放入广口瓶中。先把广口瓶 ，然后用 ，夹取石灰石放在广口瓶口，慢慢直立起广口瓶，使石灰石沿着 滑到广口瓶底部。
21、现有下列实验仪器：
21、现有下列实验仪器：

图1-13
（1）写出仪器名称：a________；b ；d________，i ，。
（2）给仪器b中的液体加热时要用到 ，加热时b中的液体的体积不能超过其容积的__________，g中的液体不得超过其容积的 ，排水集气时要用到的仪器 、 。（用到的仪器填名称）
三、实验探究（每空2分，共32分）
24．小明通过学习蜡烛的及其燃烧的探究，最近对酒精灯燃烧、家庭使用的液化气燃烧现象产生了兴趣，于是开始了系列实验。

图1-15
（1）首先他发现三种物质的状态不同，蜡烛是 ，酒精是 ，液化气是 （填“固体”“液体”“气体”）。
（2）点燃液化气，观察到的主要现象有 （填序号）。
① 发出蓝色火焰；②燃烧后产生有刺激性的气味的物质；③发光、发光；④产生浓烟；⑤火焰分层。
（3）用一支木筷迅速插入液化气火焰中片刻取出，观察到木筷表面出现现象和蜡烛燃烧出现的现象相同，在最外层呈圆弧状焦黑斑，说明液化气燃烧火焰的也 （填“是”“不是”）分层的， 温度最高，平时用水壶在煤气灶上烧开水应将水壶放在 部位加热。
（4）为了探究液化气燃烧后生成的产物，他将一只干燥的烧杯罩在液化气燃烧的火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。说明液化气燃烧生成物中一定含 和 。
（5）小明发现家用液化气燃烧有时在锅底会有黑色小颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒是 ，可能是什么原因产生的 。

第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
课型：新授课 主备人: 审核人：
班级 姓名 .
【探索目标】
（1）了解空气的主要成分；
（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
【探索导航】：
1．空气的成分按体积计算，大约是：氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.桌上放一只“空”玻璃杯，小芳说：“玻璃杯内没任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验证明你的观点

3．以空气主要污染物为指标，我国部分城市定期公布的空气质量监测内容主要是 。随着工业生产和交通运输业的迅速发展，排放到空气中的 和 大大增加，使得进入空气中有害物质的 和_______________超出了大自然的自净能力，造成了空气污染。
4．稀有气体突出的性质是 ，为此曾被称作为“惰性气体”。实际上，在一定条件下，它们也能 。
5．氮气在常温下难与其他物质发生反应，因此可以用来 。但在高温下能与其他物质发生反应，利用这一性质，氮气可用来 ，为植物生长提供养料。
6、混合物：

纯净物：

【课堂探究】
1、某课外活动小组设计了测定空气中氧气体积分数的实验，实验装置如下：

（1）该实验红磷过量的原因是 ；写出红磷燃烧的文字表达式 ；
（2）待燃烧停止，白烟消失并冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终接近1处，由此可知氧气约占空气总体积的 。由本实验还可以推知氮气的哪些性质？试写出2种 。
（3）若将红磷换成碳粉，该实验能否得到理想的结果？ （填“能”或“不能”），理由是 。
2.列举生活中常见的混合物，试说出它们是由那些物质组成的。
（1）______________________________________________
（2）______________________________________________
3、生活中的下列物质，属于纯净物的是（ ）。
A.洁净的空气 B.可乐饮料 C.生理食盐水 D.冰
4、下列物质中，属于纯净物的是（ ）。
A.雪碧饮料 B.AD钙奶 C.屈臣氏蒸馏水 D.洁净的河水

【课后练习】
1 污染物质：三大有害气体是什么？

2保护空气的措施：

3、下列事实说明空气中含有哪些成分：
（1）人和动植物的呼吸 ；
（2）炸脆的食物放置一段时间后变软 ；
（3）空气是制造氮肥的原料 ；
（4）长期放置的澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜 。
4、田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷，你认为运动员起跑的依据是什么？记录员按表的依据是什么？为什么呢？

教（学）后记：

课题2 氧气
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名 .
【探索目标】
1. 认识氧气能与许多物质发生化学反应。氧气的化学性质比较活泼。
2. 认识化合反应、氧化反应。
3. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
4. 知道氧气在生产生活中有重要用途
【试验探究】
1、写出氧气的物理性质：

2、下列物质在氧气中燃烧，生成物通常为白色固体的是( )
A、木炭 B、铁 C、蜡烛 D、磷
3、硫在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是( )
A、发出明亮的蓝紫色火焰 B、生成有刺激性气味的气体
C、放出大量的热 D、硫粉逐渐减少
4、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是( )
A、氧气具有可燃性 B、氧气能提供动植物呼吸
C、氧气能支持燃烧 D、某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
5、如何能证明一瓶气体是氧气：说明氧气有什么性质？

6、有三个集气瓶，分别盛着氧气、二氧化碳和空气，可用什么方法鉴别？

【课堂探究】
一、书写氧气与木炭、硫、红磷、铁丝反应的文字表达式。（完成下表）
名称
文字表达式
现象（空气中）
现象（氧气中）
木炭

硫磺

铁丝

1． 注意观察硫在空气和氧气中实验现象，为什么会有不同的现象？（和什么因素有关？）

2． 化学变化的本质特征是什么？

3． 集气瓶底预先放一些水，为什么？

4． 实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么？

二：反应类型：完成课本35页讨论并说明：
何为化合反应：

何为氧化反应：

【试试看】下列化学反应属于氧化反应但不属于化合反应的是 ；属于化合反应但不属于氧化反应的是 ；既不属于化合反应又不属于氧化反应的是 ；既属于化合反应又属于氧化反应的是 。（填序号）
①硫+氧气二氧化硫 ②碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水
③蜡烛+氧气二氧化碳+水 ④二氧化碳+水碳酸
物质跟氧气发生的反应叫氧化反应，这种说法对吗？

化合反应与氧化反应有什么区别和联系？

【小结】：根据你对氧气性质学习，你知道氧气有哪些用途，用什么化学性质？

教（学）后记：

课题3 制取氧气（第一课时）
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名 .
【探索目标】
（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；
（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；
（3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
【探索导航】
一、氧气的实验室制法
[问题发现] 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人，电焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？
[假设猜想]根据你所掌握的知识，大胆猜测一下，可用什么样的方法来制取氧气呢？利用光合作用来制氧气好吗？（提示：反应的速度太快太慢如何？反应的条件是多好还是少好？气体的收集怎样比较简洁？所得气体如何较纯？）

[阅读收集]阅读教材P37-P38
[讨论交流]
1、过氧化氢制氧气
[实验探究]
（1）不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条；
（2）加热过氧化氢时，伸入带火星的木条；
（3）过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。
实验
序号
现象
结论
1

2

3

[小组交流]比较实验现象的不同，你能得出什么样的结论？

【讨论交流】思考实验
1、二氧化锰有没有参加反应？你能设计实验来证明吗？如何来证明？

2、二氧化锰在实验里起什么作用？它有什么特点？

[拓展延伸]我们不仅可以加热过氧化氢制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气或用加热氯酸钾和二氧化锰混合物来制取氧气的反应原理（用反应文字表达式表示）：

[思考比较]
1、试比较三种制氧气的方法各有什么优缺点？

2、这三种方法是化合反应吗？是氧化反应吗？那它是什么反应呢？有什么特点？

3、当要大量的氧气时，能用实验室制法吗？如果不能用什么方法最好？（参照41页的资料）

[反思小结]本节课你学习了什么？整理本节课的内容。

教（学）后记

课题3 制取氧气(第二课时)
课型：新授课 主备人： 审核人：
班级 姓名 .
【探索目标】
1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；
2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；
3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
4）通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
5）通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【探索导航】
高锰酸钾制取氧气的步骤
[问题发现]上面我们只知道了制取氧气的原理，现在我们就利用高锰酸钾来制取氧气。制取氧气需要什么仪器？应如何来组装这些仪器呢？（提醒：应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集的气体的性质设计实验装置）
【讨论交流】

【设疑激趣】展示实验设计装置图。
1. 装置由哪几部分组成（根据什么选择仪器）？

2. 如何检查装置的气密性？

3. 试管怎样放？为什么？

4. 导管口要放什么呢？为什么？

5. 铁夹夹在试管的什么位置？为什么？

6. 加热时用灯焰的哪一部分？为什么？

7. 怎样给试管加热？

8. 怎样收集氧气呢？理由是什么？

9. 刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？

10. 实验结束后是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？

11. 实验步骤是怎样的呢？

【动手实验】学生分组实验，注意实验中的注意事项。
【实验探究】加热高锰酸钾制取氧气，验证氧气的性质。
（1）木炭在氧气中燃烧现象；