资源描述
6.1小数加减法 教学设计
教学内容:人教版教材72页73页，例1例2.
一、教学目标：
1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
二、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
三、教学过程
（一）、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
5436+3425 = 4632 — 754 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？指名说说。
师：计算整数的加减法要注意什么？
现在我们来复习小数的知识。
2．填空。
（1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3．化简下面各数。
12.60 =（ ） 6.00 =（ ） 0.400 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.6 =（ ） 12 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？这节课我们一起来学习小数的加减法。（板书课题）
（二）、自主尝试，探究新知。
1、课件出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
能用竖式进行计算吗？
6 . 4 5 6 .4 5
+ 4 .2 9 - 4 .2 9
1 0 .7 4 2 . 1 6
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
（4）师：同学们，计算小数加减法要注意什么呢？
（5）小组合作交流归纳：小数点要对齐，也就是相同数位要对齐，从低位减起。
2、课件出示例2
（1）尝试笔算
6.45+8.3= 8.3-6.45=
百分位上怎么加？ 百分位上怎么减？
（2）小组合作交流归纳：计算小数加减法要注意什么？
（3）小组汇报结果。
（4）总结：小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位算起，当小数部分位数不同时，可根据需要在小数末尾添“0”再计算，计算结果要化简。
（三）、知识运用、
1、计算下面两题并验算、
5.68-1.78= 6.07+4.89=
3、72页“做一做”
（四）、课堂总结：
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
（五）、作业
练习十七1、2题
板书设计
小数的加、减法
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
相同数位对齐。（小数点对齐）
四、教学反思：《 小数的加、减法》是人教版四年级数学下册第六单元的教学内容。《小数的加、减法》的学习是在学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，还学习了小数的意义和性质的基础上进行的。小数的加、减法的算理与整数加、减法的算理基本相同，不同的是小数的加、减法计算的重点、难点都集中在对小数点要对齐。这节课在授课时我注重以下几点： （一）运用复习旧知，引入小数加减法的学习，通过复习整数的加减法和小数的意义和性质，突出小数的算理和算法， （二）创设情境，激发兴趣。在新知的学习中运用多媒体课件，使学生在情景交融中学习新知，充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果。（三）注重练习，巩固新知提高计算能力。
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