鉴别与评价.doc

2．3信息的鉴别与评价——教学案例

作者（来源）：[暂无]    发布时间：2007-07-18

2．3          信息的鉴别与评价——教学案例
案例背景信息
1．模块：高中信息技术基础
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）
（ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （ P ）广东教育出版社
（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社
4．学时数：2课时
非上机时间　　15　　分钟，上机操作时间　30　　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　　　　，大约用　　　分钟
教学设计
一、教学目标：
1、  掌握信息价值判断的基本方法，培养自己能鉴别和评价信息的能力。
二、教学重点：
2、  掌握信息价值判断的基本方法。
说明：本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息[社会生活中的必备技能。
三、教学难点
1、  能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力.。
说明：这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，在教学过程中要鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
三、教学方法
1、  案例分析，问题驱动，分析归纳。
2、采用自主学习、交流讨论、合作探究的学习方法
四、教学课时：1课时
五、教学环境：网络教室
六、教学过程：
导入：问题导引

教师活动
学生活动
设计意图
时间
[布置任务]
布置学生阅读教材第31页的案例。
[讲解]
这个例子给我们的启示:
在信息时代，信息给给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。
那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。

在老师的指导下阅读教材第31页的案例，联想生活是否还存在哪些类似的例子，你会如何处理?并进行思考，从该例子中能够得到什么样的启示？
从教材的的案例，联想到自己身边的实例，并思考从这些例子中能得到什么启示。由此导入课题，自然地切入。
3
一、从信息的来源进行判断
教师活动
学生活动
设计意图
时间
[布置任务] 
指导学生分析教材中的案例，分组进行交流讨论，归纳小结，从信息的来源对信息的真伪进行判断的几种方法。

[讲解]
引导学生全面理解：
问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）
问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）
问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
结论：从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：
1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；
2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否真实。
3. 信息的来源是否来自权威部门；
4. 与同类信息进行比较；
5. 实地考证。

邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS，分析教材的案例，分组就以下问题进行交流讨论，学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
1．李明从那里获得中奖信息?如果是你,你该如何检信息的来源是否可靠?
2．运用你的逻辑推理能力,分析该中奖信息本身有哪些可疑之处?
3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?他的这一行为提示一个怎么样鉴别信息真伪的方法?
4．公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)与李明收到的中奖信息,哪个更具权威性?说明了什么?

5．除了公安机关跟踪调查,还可以用什么方法去辨别该中奖信息的真伪?
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?

二、从信息的价值取向进行判断
教师活动
学生活动
设计意图
时间
[布置任务]
展示以下多条信息，:
1．瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘
2．19岁重庆女大学生当选邓小平故里宣传大使
3．福建省将在明年把信息技术学科列入会考科目.
4．著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。
5．国家土地价格将上调50%。
6．央行昨日调高存款利率……
7．北京：十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成
8．长假之后抗病力处于低谷 医生提醒：秋冻要适度
9．新课程  新举措--邵武一中采取6条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开
10．两节相逢庆团圆 06年内地中秋短信20亿条
[讲解]
指出“一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的”。
[布置任务]
教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题进行讨论交流。从而学会如何从信息的价值取向对信息进行判断的方法。

邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS，讨论：你从下列信息中的选出你最关心的三条信息，并说明为什么？

学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。

通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法。

三、从信息的时效性进行判断
教师活动
学生活动
设计意图
时间
[讲解]
在信息来源都可靠的前提之下，还要判断信息时效性。
某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。
判断信息的时效性的方法可以归结为：
对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；如体育赛事结果、灾难事故的发生、各类通知预告等
渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况等
过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。如事故调查原因等
一般来说,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的。
[布置任务]
请邻近座位的两位同学为一组,上网查看今日的新闻,针对上述三类事实,每一类事实分别列举一至二条新闻题目,以体会三类信息的时效性。

邻近座位的两人为一组登录学习网站BBS，按照老师的讲解如何判断信息是否具有时效性的方法，上网查看今日的新闻,针对上述三类事实,每一类事实分别列举一至二条新闻题目,以体会三类信息的时效性。

在学生对信息的时效性都有基本理解，本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实，先举例讲解三类事实的不同时效的区别，然后让学生上网查看今日新闻，为三类事实各列举一条新闻，
以体会三类信息的时效性。

四、总结
教师活动
学生活动
设计意图
时间
[讲解]
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。
信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：
信息否有用；是否存在价值性；
信息是否真实可靠；
信息来源是否具有权威性；
信息是否带有一定的感情万分是否公正。
信息是不是过期了；

五、练习
教师活动
学生活动
设计意图
时间
教师布置课本的练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
学生完成P34练习，以WORD形式保存在自己的个人文件夹中，然后做P38的填空。

教学反思：
本节课主要通过三个环节的讨论（学生讨论在BBS上进行），使学生在交流讨论中获得启发，领悟判断信息真伪与价值的方法，
第一个环节讨论通过教材案例的进一步分析讨论，领悟出从信息睥来源进行判断信息真伪的一般方法。在这个环节中，教师要不时地面向全体学生，用口头讲述自己的分析，以启发学生思维，同时保证的讨论不跑题。这个环节是最难的，需要教师有较高的驾驭课堂的能力。这环节最后是小结，老师针对学生讨论的问题，导出用信息的来源判断信息真伪的一般方法。9班在这个环节讨论基本没有跑题，但分析得不够深入，没有什么精彩的发现。小结部分显得仓促，希望在下节课改进。
第二、三环节的讨论相对容易进行，让学生列举出自己最关注的三条信息，多数学生关注会考这条信息，由此引出从信息的价值取向进行判断的方法，学生自然通过这一体验形成这一方法。第三环节，学生对信息的时效性基本都理解，本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实，先举例讲解三类事实的不同时效的区别，然后让学生上网查看今日新闻，为三类事实各列举一条新闻。本来这部分内容不太好讲，通过这种活动，学生亲自体验三类事实的不同时效之区分，且参与的积极性。由此掌握从信息的时效性进行判断的方法。学生在这环节都做得不错。
最后是总节，由于前面讨论的时间用得太多，导致小结的时间不够，总结比较简单，但有前面的讨论活动做铺垫，学生对六种信息真伪鉴别与评价的方法已经能够领悟。