辩证的看应试教育.doc

看我们当前的教育和教育改革
09政本 09102314107 付素琴
上个世纪80年代我国就提出了素质教育的概念，素质教育的口号喊得轰轰烈烈，但时至今日，应试教育仍然在我国教育中起着中流砥柱的作用。在目前的教育体制的改革中，曾一度出现过激的口号和建议，网上曾一度热议我们目前的教育体制的弊端，把应试教育批的一无是处。我认为，要想改革好我国的教育体制，要想促进我国教育事业的蓬勃发展，首先我们要辩证客观的看待我国当前的教育和教育改革现状。
一应试教育的弊和利
应试教育的有其悠久的发展历史，可以追溯到隋唐时期的科举制度。它在我们五千年的历史文化的传承和人才的选拔中起着不可磨灭的功劳。应试教育之所以在我国经久不衰，在素质教育的大潮中悍然不动，就充分的证明了它是有其存在的道理的。首先，从历史角度来看，在封建时期，考试是作为人才选拔的手段存在的。所有反对应试教育的人士到现在为止还都不能找出一种比考试更好的手段作为选拔人才的机制。通过考试，高分与低分的区别来进行人才的筛选是有其合理性的。一张考卷不能偶展示一个人的全部真实水平，但一张高水平的考卷在一定程度上还是可以考出一个学生的知识掌握水平。除此之外，中国是一个熟人社会，人际网在人际交往中很少重要。中国将近8亿的农民，他们的孩子要离开土地，他们的孩子想进入上层社会，最重要的途径就是读书，通过高分走出农村。所以说考试是当前最公平的人才选拔机制，是其他手段所不能代替的。我们常说没有规矩不成方圆，任何社会没有评判的标准出现的将是混乱和不安。考试作为一种选拔人才的手段就像法律在社会中起到的作用一样，它的精神是人人平等。近年来高考加分，考试舞弊等现象屡屡出现，也使很多人质疑考试它真的能带给人们公平吗？那我想问的是，在我们的社会中也有许多案件判的不公平，但是你们怀疑过法律的公正性吗？在我看来，要有一种公正合理的符合以人为本的人才选拔机制，那么我们必须要在选拔的过程中有客观评判的部分，那就只有分数才能证明。所以，我认为我们在批判应试教育的时候，我们不能片面的批判它是一种以考试为手段的教育方式。我们要做的是完善考试制度，尽量减少徇私舞弊现象，让这种目前最公平的选拔人才的手段以最完善的方式为我们服务。
其次我认为这还是社会的需要。社会要进步，人类要文明，我们需要人才，需要高素质人才，需要知识渊博的人才，需要基础知识扎实的人才。世界一级的人才，无论是在经济，文艺，数学，法律还是科学等各个方面无不是受了大量系统的基础教育。我们的社会需要各色各样的人才，我们要科学家，学者，律师，作家等等。这些人才的培养就是需要受全面而又系统的硬性教育的。没有高强度的训练能培养出像钱学森这样的大科学家吗？现在许多人反对应试教育一个很重要的原因就是繁重的课业负担压得学生喘不过气来，认为是应试教育导致这种情况的发生。试问，哪个学者的成就不是建立在艰辛的奋斗之后。爱迪生曾说过，天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。鲁迅先生也说过，哪有什么天才我是把别人喝咖啡的时间用来学习。
近年来一些考生高分低能的现象引起了广泛的关注。但我要说的是这毕竟是少数的。美国等西方国家因采用较灵活的教育方式，而导致同龄学生学力程度不如东亚学生（特别是数学等自然科学条目）。而日本等过去实行较严格的应试教育时学生学力程度极高，但近年教育体制逐渐宽松后，学生的学力程度出现大幅下滑。比如比尔盖茨，从小孤僻让父母担心，大学时更被笑为“书呆子”，但这也掩盖不了他成为世界首富的事实。第一、读书为了做官，带来学生的人格分裂与道德卑下。目前的应试教育确实是存在着许多弊端的。第二、教育第四、课业负担过重，危害学生身心健康。 第五出发点是要求顺从，所以不鼓励创新。第三、体罚学生，为适应将来的社会做准备。第五、轻视劳动，脱离生产实际。第六、收费高昂，是教育资源不公平的来源。
二建议和呼吁
因此，综合上述，我提一下几点意见。第一，我们要明确我们教育的目的是什么，我们要的理想的教育是怎么样的，我们现在的教育问题出在哪里，只有搞清楚了这些问题我们的教育改革才不会像无头苍蝇一样没有方向只会见一个批一个，不行的话再改，这样只会劳民伤财。第二，我认为，考试只是一种手段，分数只是一种衡量的标准，我们要做的不是批评这样一种方式。我们的教育体制确实已经不适应现在日新月异的知识更新时代，我们要改革的是教育的内容。第三，健全人才发掘机制，社会提供更加完善的就业和选才机制，不要单单只是靠学历选人才。试问，如果有一天社会选择人才的时候不单单知识看学历更多的是看个人的能力，那么学校，家人，学生还会死死地看着分数不放吗？第四，改革技校，三百六行行行出状元，现在的时代我们要的不仅仅知识科学家，哲学家，医生教师，我们还需要许多高素质的技术工人为社会主义现代化做贡献。现在我们的技校还只是一个低档次的高中或者改革我们是简化式的大学，它没有教会学生他们需要的感兴趣的技能，这是最要命。
最后，我呼吁，如今我国存在的教育问题并不能仅仅只把它看成是一个教育问题。教育是一个关乎民生的问题，它是在相应的文化背景和时代背景下产生的。当我们在批判一种教育制度无限度的太高另一种教育制度的时候，我们要考虑到教育它是有社会制约性的，受生产力发展水平，社会经济政治制度，文化等一系列因素影响的。因此，我们要立足国情，实事求是一步一个脚印的改革我们的教育制度的。