我们的国粹.doc

能力目标：
　　1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
　　2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　知识目标：
　　1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
　　2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
　　教学重点与难点：
　　重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
　　难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
　　教学准备：
　　1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
　　2．学生搜集的相关京剧资料；
　　3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
　　教学过程：
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)
　　一、导入：一说国粹
　　1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±
　　今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?
　　今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)
　　2．说说国粹
　　3．过渡：(引出京剧)
　　二、新授
　　活动一：感受京剧
　　过渡：
　　你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
　　1．讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±
　　¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
　　你们从这些知识中能发现什么?
　　2．播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当
　　看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?
　　3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
　　播放课件一
　　4．说脸谱：
　　播放课件
　　说唱脸谱
　　活动二：京剧的交流
　　1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
　　今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
　　参看教科书79页。
　　(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
　　2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
　　3．播放课件二：《京剧的交流》
　　4．小节：三说国粹
　　将学生的说法记录后加以总结：
　　a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
　　出示课件
　　三、巩固总结
　　出示课件
　　升华：看教科书78页小资料
　　板书：独具魅力的中华文化
　　观察思考
　　回答
　　听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡±
　　说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
　　你都知道哪些中国的国粹?
　　自由发言
　　各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
　　学知识，欣赏京剧四大行当的表演
　　讲¡°包公的故事¡±
　　自由发言
　　(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
　　(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
　　(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等)
　　看教科书79页三幅图
　　(2)京剧传向世界：交流汇报课前

我们的国粹（一）
——京剧
教学目标：
情感　态度　价值观：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：
1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：
重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：
(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)（观察思考）（　设计意图：创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象）
　一、导入：一说国粹
　　1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”
今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?
　　今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)
　　2．说说国粹（设计意图：对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵）
　　3．过渡：(引出京剧)（设计意图：　旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位）
　　二、新授
　　活动一：感受京剧
　　过渡：
　　你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
1．        讲京剧：“京剧知识知多少?”
　　“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了
资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
　　你们从这些知识中能发现什么?
　各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
（设计意图: 通过生生互动，加深对京剧的了解）
　学知识，欣赏京剧四大行当的表演
　　讲“包公的故事”
　　自由发言
(设计意图：介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解)
2．播放课件──京剧知识及四大行当
　　看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?
　　3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
　　播放课件一
　(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
　　(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
（设计意图：使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求
师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力
调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩）
　　4．说脸谱：
播放课件
说唱脸谱
 (1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)
（设计意图：加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义）
活动二：京剧的交流
1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
　今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
　参看教科书79页。
　(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
　2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件
（设计意图：再次调动学生对京剧的兴趣）
3．播放课件二：《京剧的交流》
4．小节：三说国粹
　　将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
我们的国粹（二）
──神奇的中医
教材分析：
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第三课《我们的国粹》中的内容。教材展现了我国的中医文化，从多角度阐明中医的独特性和优越性，旨在向学生说明中医是我国的传统瑰宝，博大精深。培养学生对中华文化的认同感，亲近感。
学情分析：
由于本班学生生活在农村地区，他们对中医并不陌生，他们耳闻目睹家人、邻居生病了就是找草药来治病的；自己病了，也往往是喝了妈妈煎的药去病的。有的学生甚至认识好几种中草药并了解这些药材的功能。基于学生原有的经验和知识，本节课要充分调动学生的已知经验，在趣味性、活动性中让学生感受到中医的博大精深。
预设目标：
1．对我国的中医药有一个基本的了解。认识到中医中药的丰富内涵。
2．感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
3．了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
教学过程：
活动一：我眼中的中药
1．谈话导入：时光老人把我们带进了春的季节，请你把眼中的春天讲给大家听听好吗?
2．学生赞美春天。
3．师：可春天多变的气候往往给你的身体造成伤害。你得过病吗?是采用什么方法治愈的?
4．学生回顾自己所得的病及治疗情况。
5．师：从汇报中看出大多同学是采用中药来治病的。(板书：中药)说说自己所知道有关中药方面的知识。
6．学生讨论交流，老师引领得出：
①中药起源于中国
②植物类
③动物类
④贝壳类
⑤矿物类
小结：随着对中药资源的开发和研究，许多民间药物也归人中药的范畴。中药是以中医(板书：中医)理论为基础，用于防治疾病的植物、动物、矿物。不论产于中国、外国，均称中药。
[设计说明：把学生的生活体验带进课堂，使课堂与生活融为一体，孩子们感到亲切，学生从讨论交流中，知道中药起源于中国，初步了解了中药的有关知识，引发学生爱国之情。新课导入自然。]
活动二：感受中医的神奇
1．师生讲述生活中利用中药治好顽固疾病的真实事例。
板书：死里逃生治根
2．引导学生说说我们所知道的利用中药研制成的产品以及他们的作用。
板书：神奇
3． 师：中药是我国中医学中的一种，你还知道哪些治疗。
手法属于中医?
4．学生汇报。
板书：针灸按摩推拿拔罐
5．学生交流有关这方面的知识。
①穴位经络
②应用中医原理开设的融治疗与保健为一体的店
③成功的治疗事例
板书：重新站立
1．出示眼保健操图。
①看清穴位
②找准自己身上的穴位
③做准第三节
④谈谈做后的感受
小结：我们做的眼保健操就是采用中医按摩的原理来保护我们的眼睛。我们每天所做的广播操具有相同的原理，希望同学们为了自己的健康要真做好两操。
[设计说明：此环节的目的是让学生感受到我国中医的博大精深，引领学生从多角度挖掘中医的内涵。学生从身边的真实事例中，深切地感受到中医对人类所作的非凡贡献。安排眼保健操环节，一是让学生了解眼保健操就是采用中医按摩的原理，二是对平时不认真做操的同学加强做操重要性的熏陶。]
活动三：轻松一刻
师：清说说劳累了一天的父母，挂在口头上的往往是哪句话?(腰酸背疼)那么，我们一起来运用中医学原理帮父母减轻疲劳。
1．出示背部的穴位图。
2．指导按摩。
3．学生操作练习。
4．回家作业：给劳累的父母长辈按摩。　　
[设计说明：此环节寓教于乐，遵循儿童身心特点，让学生动起来，在轻松、愉悦的操作活动中，既学到了按摩方法，又接受孝敬长辈的教育。]
活动四：中医走向世界
师：我国传统中医学历经数千年而不衰，在某些方面上她发挥着西医不可替代的作用，中医的神奇折服了许多外国朋友。请看资料──《中医在国外》。
1．学生阅读教材资料。
2．交流自己所知道来自其他方面的信息资源。
3．听老师讲《针刺疗法的传播》。
4．夸夸我国的中医。
[设计说明：此活动的落实，激发了学生的情感，他们发自内心地赞扬：我国的中医真了不起!爱国之情油然而生。]
活动五：缅怀先辈认识身边的中医
1．学生讲述我国历史上为中华医学做出了许多贡献的人以及他们的功绩(出示华佗、李时珍、扁鹊像)。
2．说出缙云县以中医命名的医院名称。
3．说说缙云县著名的中医医生名字。
小结：我国医药学已有数千年历史，在漫长的历史长河中无数医学家经过不懈地探索、总结经验使之不断发展，已形成具有中国特色的、自成体系的中医药学。它在服务于人民健康事业方面取得了巨大的成就，近几年更是有了长足的发展。
[设计说明：进一步引导学生感受祖国中医的神奇，知道祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造，了解为中医作出巨大贡献的人物。并通过挖掘乡土资源，让学生知道中医为家乡人民的健康发挥着重要作用。把学生的情感推向高潮，达到以情感人，以情育人之功效。]

活动目标：
1、通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。
活动重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
活动难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓 。
活动准备：PowerPoint、京剧Flash、歌曲说唱脸谱
课时：分为三个课时，
第一课时：了解并感受国粹
第二课时：欣赏书画艺术及中医的魅力
第三课时： 感受世界的中国风
活动过程：第一课时
导入：说国粹
师：出示京剧的影音文件《苏三起解》、《红灯记》选段。
师：你们听过这种戏曲吗？是什么戏曲？你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?    
生：京剧
师：同学们，京剧有哪些表演手段？
学生回答：略
一、了解京剧
师：京剧是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，已有200年的历史，它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动故事，融文化、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中华悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而对世界未来戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。
1、京剧的表演手段即
   唱—歌唱  
   念—念白
   做—表演
   打—武打
   舞—舞蹈
这五种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情
2、京剧的角色
师：同学们京剧中的角色行当有哪些？
生：……
师：小结：“生”分为：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王将相出现。
“小生”——表现的是青年男子。
“旦”分为：“青衣”——指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。
                      “武旦”——指能打斗的女性。
                      “花旦”——指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”
          “净”指各类花脸，一般演性格、品质或相貌上有特异之处的男性人物。
          “末”也属于老生类，但在年龄上应更老，思维糊涂，生活在底层的老人。由于化妆时在鼻梁上抹以小块白粉而俗称“小花脸”，又同净角的大花脸、二花脸并列而俗称“三花脸”
          “丑”指小花脸，大多也是表现生活在社会底层的人，民间义士等多表现机敏、滑稽。
京剧中的人物有忠奸之分,美丑之分;善恶之分,各个形象鲜明,栩栩如生.
师再次追问：
3、师：梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱，京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。
二、认识脸谱
1、师：京剧是中国戏曲文化的集中表现，被誉为是“国剧”京剧脸谱是中国戏曲脸谱艺术的代表。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。
2、师：出示示范脸谱
同学们这是什么？你了解脸谱吗？谁能说一说你所了解和知识？例如：色彩、人物等等
生：……
在京剧中，为什么要用脸谱化妆？
生……
3、脸谱的脸色
师：出示Flash影片观察脸谱。
京剧中的脸谱是京剧独特的化妆艺术，是用来写实和象征结合的艺术手法。它把人物形象进行夸张，以突出、张化人物的面貌及个性特征而采用的一种手段来造成舞台的效果。
脸谱是京剧“净”“丑”演员在面部化装的谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的特点，一般：
关羽：红色：表示忠勇、正义、诚信    
曹操：白色：表示奸邪、蛮横、虚伪
庞涓：黄色：表示勇猛、阴险
张飞：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽
太史慈：绿色：表示凶狠、暴躁
夏侯敦：蓝色：表示勇猛、鲁莽、桀骜不驯
三：学画脸谱
师：同学们，让我们带着对脸谱的好奇与喜爱，一起来动手画一画你心目中的人物形象！
小组合作，创画脸谱。
学生汇报展示，教师评价
现在请一名学生来电脑上给脸谱上颜色。
四、学唱京剧：京剧在表演中具有独特的风格，演员特定的动作，唱腔能给人一种美妙、震撼之感
A、我们也一起来欣赏一下，京剧的精彩唱段，学唱两名句，好不好？《说唱脸谱》
B、同学们，通过你们亲身体验京剧的活动，你感受到京剧有哪些独特的魅力？
学生汇报：
总结升华：
是的，同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，更能深刻的体会中华文化的精髓，用心感受我们的国粹。