邱园儿童花园的景观叙事途径探析.pdf

年 月第卷第期 沈 阳 建 筑 大 学 学 报(社 会 科 学 版)().收稿日期:基金项目:安徽省哲学社会科学规划项目()作者简介:陈泓()男安徽合肥人副教授文章编号:():./.邱园儿童花园的景观叙事途径探析陈 泓 刘 楠李萌萌(安徽大学艺术学院安徽 合肥)摘 要:景观叙事能够帮助人们清晰地理解景观传递出的信息更加深入地体会景观所包含的人文内涵 邱园的设计师将景观叙事方法融入儿童花园设计以人与植物、自然的关系为叙事主题围绕植物生命所需的土壤、空气、阳光和水 个元素构建叙事情节并组织空间利用生动易懂的语汇完成叙事表达为孩子们提供了与自然亲密接触的机会传递了尊重自然、与自然和谐共处的价值观念 通过对邱园案例的分析系统梳理了儿童景观叙事方法的实践路径以期为儿童景观的理论研究和实践探索开拓新视角为未来儿童景观的设计与管理提供有益借鉴关键词:邱园景观叙事儿童花园儿童游戏中图分类号:.文献标志码:年建立于英国伦敦西南郊区的皇家植物园 邱园()占地面积超过 且拥有约 万种植物是全球最负盛名的植物园 它因植物品种展览活动、植物多样性保护意识以及可持续发展的推广模式等杰出的贡献而享誉世界并于 年被联合国教科文组织列入世界遗产名录 年 月作为邱园建园 周年的礼物之一历时两年之久为 岁孩子精心打造的儿童花园正式面向公众开放 这是充满自然乐趣的一处学习型景观设计师围绕植物生命所需要的各种元素进行设计让孩子们能够在游戏过程中探索发现植物与自然的相关知识寓教于乐 值得注意的是邱园的设计师运用了景观叙事的手法开发利用了景观元素组织构建了空间结构和文化语义在儿童与自然互动的过程中完成了景观叙事主题的表达实现了儿童花园游戏与教育价值的共赢 正如邱园的商业总监桑德拉所言“儿童花园是邱园的绝妙补充让孩子们有机会以崭新的方式欣赏大自然对孩子们探索植物世界、理解自然的重要价值并在过程中获得乐趣至关重要”一、叙事与景观叙事法.叙 事与逻辑科学的认知方式大不相同认知心理学家杰罗姆布鲁纳()认为叙事是一种基本的思维方式同时也是一种交流方式是理解他人、建构自我的重要途径 叙事研究过去属于文学和艺术的范畴如今也作为人文科学与自然科学解释世界的重要工具横跨了多个学科.景观叙事长期以来景观一直被认为是意识形态的有形传达者而叙事恰恰是景观呈现这种意识形态的有效手段 年马修波泰格()和 杰 米 普 林 顿 沈阳建筑大学学报(社会科学版)第 卷()在景观叙事:讲故事的设计实践一书中指出“景观叙事”一词产生于景观和叙事之间的相互作用和彼此关系景观不仅是故事的背景也是推动故事不断变化发展的叙事过程通过设定情节、场景、事件和人物来表现景观空间的主题和内涵 同年安妮斯派恩()在其所著的景观的语言一书中宣称景观具有语言的所有功能并探索了使用景观语言来解释景观以及作为行动框架的方法 基于叙事学方法的景观叙事是一种促进有效感知、赋予景观文化意义的设计方法它可以帮助设计者和访问者更好地感受景观要素、空间结构和文化语境进而更清晰地理解景观的内涵和意义形成文化价值认同 从环境心理学角度看景观叙事还包含人们在景观认知过程中的情感体验与表达通过借助故事的叙述、场景的塑造帮助人们感知和体验景观进而积累经验并编辑成对景观的理解有学者认为叙事性特点始终贯穿景观设计发展的过程创建叙事以探索和开发想象空间已成为当代景观设计实践中广泛应用的工具 为了呈现作品的时代特征、人文内涵和精神属性景观叙事更是逐渐成为设计师的自觉行为 现代的儿童景观不仅是一个游戏的场所更肩负着为孩子们传递知识、开发创造力、建立正确价值观的重要使命 对儿童来说景观叙事带来的故事性与感染力更能激发他们的好奇心、想象力和探索精神对强化其对景观空间的感知与体验有积极意义 邱园儿童花园就是这样一个将景观叙事方法的优势发挥得淋漓尽致的经典作品设计师为孩子们创造了充满吸引力的空间也为儿童活动空间设计带来一种全新的视角二、邱园儿童花园的景观叙事儿 童 花 园 位 于 邱 园 的 西 侧 占 地 约有 个网球场大小是一个由超过 长的树篱围合而成的封闭空间(见图)一条芬芳的茉莉花隧道引领孩子们进入花园映入眼帘的是一棵环绕 高空人行步道的老橡树登上步道可俯瞰全园 围绕对植物生长至关重要的 个元素设计师创造了独立又相互联系的 个主题花园环绕在大橡树周围分别是土壤花园、空气花园、阳光花园和水花园(见图)在土壤花园()中孩子们可以采用各种方式爬上滑梯再从滑梯滑入巨大的沙坑沙坑中心是造型奇特的小木屋和攀爬架 这里还立有一个雕刻着独特图腾的柱子展示了橡子的发芽过程周围布满茂密的竹林 沿小径可以步入空气花园()就会看到色彩斑斓的风车林、巨型的“花粉球”孩子们可以在附近的吊床和气泡蹦床上摇荡和跳跃 在阳光花园()中由彩色玻璃覆盖着的“时光隧道”在阳光下五光十色打造了一个宽阔的开放空间周围种植着大片向日葵等喜光植物隐秘的小径满足了孩子们探索的欲望 穿过向日葵和棉花糖草丛可以来到水花园()在这图 位于邱园西侧的儿童花园图 个主题花园第 期陈 泓等:邱园儿童花园的景观叙事途径探析 里孩子们可以研究水系统操作高处的水泵将水桶装满放开水闸可控制水流入飞溅池的速度池中睡莲状的垫脚石也吸引着孩子们沿着不同的溪流穿行邱园儿童花园中设计师放弃了传统的功能分区和形式化的处理转而采用讲故事的方式将植物生命所需要的一切娓娓道来 借助全新的景观体验和阅读方式激发孩子们的探索精神并逐步培养他们对植物和大自然的热爱 儿童花园叙事主题明确、结构清晰、逻辑关系紧密并容易理解它准确、生动且自然地诠释了花园的景观内涵与意义.叙事主题作为植物园中的儿童花园植物、自然与人类之间的密切关系是邱园儿童花园最核心的叙事主题而自然主义情愫正是 世纪以来英国园林传统的精神符号和特定语汇围绕这一主题花园通过叙事情节的构建讲述植物如何生长以及植物为何对人如此重要鼓励孩子们在游戏中获得植物知识建立与自然的亲密联系进而理解花园叙事意图表达的意义与内涵并认同它所传递的热爱自然、尊重自然的价值观 此外儿童花园的空间组织、材料选择以及游戏环节的设计也都是在这一主题下进行的邱园儿童花园的设计师将已然 岁的古橡树置于空间的中心周围环绕着土壤花园、空气花园、阳光花园和水花园 个游戏空间目的是突出植物生长依赖于自然环境的叙事主题 大橡树被视为生命之树而土壤、空气、阳光和水就是正在滋养这棵树的生命之源 孩子们登上空中步道围绕大橡树漫步能够感知它旺盛的生命力落坐于树阴下可以体会它对人的庇护(见图)他们可以在土壤花园中挖掘在水花园里戏水在阳光花园和空气花园的跳跃和探索中感受阳光和风享受游戏环节带给他们与自然的亲密接触沉浸于自然的乐趣并体验源于自然的生命力量儿童花园的叙事主题就这样在游戏过程中悄然传达图 大橡树下的多重活动 儿童花园内保留了 棵大树、株灌木和草本植物、棵球茎植物总共超过 个品种的丰茂植被吸引着大量的鸟类和昆虫其中 的开花植物足以养活整个蜂群体现了植物多样性对自然的重要价值(见图)整体自由的布局、丰富的植物和天然木作的游戏设施将自然的叙事主题延伸到了儿童花园的各个层面图 花园中种类丰富的动植物.叙事结构与编排单独的语汇不足以完整表达叙事主题和叙事过程而需要通过结构搭建按照一定的规律和秩序进行编排才能实现叙事情节完整呈现 景观叙事结构是指景观空间组织的规则体现景观叙事内在的逻辑秩序空间是景观叙事的话语载体但景观叙事不仅仅是为了完成空间组织更多的是通过线索和内容的编排构建叙事情节进而实现叙事主题的表达邱园儿童花园并没有以传统的植物生长规律和时间历程为线索使用简单直接的线性叙事结构而是将倒叙和并置两种叙事结构嵌套在一起构建了一个多链式的叙事结 沈阳建筑大学学报(社会科学版)第 卷构 首先设计师将叙事过程倒置以创造一种令人惊奇的叙事秩序进而突出叙事主题 沿茉莉花隧道进入花园参观者将率先抵达拥有 年历史的雄伟老橡树下巨大的树冠令人震撼并带来强烈的视觉和心理冲击探索植物生长的旅程将从这里开始其次儿童花园采用了清晰理性的结构主义进行叙事编排将 个共时性的主题空间并置嵌套于儿童花园这一较大的场景内其目的在于通过观者感知的积累将叙事情节一步步推向高潮既充满童趣又便于孩子们理解 土壤、空气、阳光和水每个主题园都有各自的叙事情节且共同服务于儿童花园的叙事主题它们并置围绕在大橡树四周虽不交织但处于同一个时空围绕一个核心话题(见图)各场景之间相互影响、相互感染密不可分 并置还可以引起孩子们对其他空间的关注他们在不同空间中游走转换体验对叙事主题的理解也在此过程中一步步图 并置的编排结构加深 最后当孩子们游园结束回到大橡树下带着他们对植物、自然与人类关系的认知与理解、对生命的敬畏将叙事情节推向顶峰 叙事结构和空间组织、情节安排与游览线路紧密联系并相互呼应在儿童花园景观叙事的进展中发挥着至关重要的作用.叙事语义的表达景观叙事通过语义表达赋予景观空间和景观要素文化内涵并引发观者的联想 景观叙事表达必然要借助特定的话语组织来完成故事情节的呈现景观空间与材料构成的语汇成为景观叙事的基本元素而修辞则更有感染力 邱园儿童花园使用了大量的象征、隐喻和引申目的是让孩子们发挥他们的想象力感知、体验并理解儿童花园的叙事主题花园中心大橡树的生机勃勃象征了植物生命的意义它的古老隐喻了这片土地的悠久历史是一个象征生命的图腾为孩子们攀登并在空中步道上行走的过程赋予一种仪式感可以理解为对植物生命奇迹和自然的膜拜 土壤花园中滑梯被称为“蠕虫隧道”描摹了地下生态系统中数百万计的蠕虫活动并展现了它们之于土壤的价值(见图)空气花园中草坪上不停转动的风车林让孩子们体验到空气的流动无处不在草坪上散落的巨型“花粉球”隐喻花粉在空气中飘浮 在气泡蹦床上跳跃更像是种子随风飘散、落地生根这也是对植物繁殖和生命延续的引申(见图)此时空气成为叙事载体引导孩子们了解空气对植物生命的意义 阳光花园里阳光又成为叙事的媒介吸引孩子们在阳光下的花丛中穿梭感受光的温度、色彩和带来生机的能量“时光隧道”则象征着植物生长的演进(见图)水花园中自由的溪流似乎是大橡树根系的延伸接受自然中水的滋养孩子们可以在游戏中理解水循环对植物的重要作用(见图)设计师还在每个区域都布置了橡果形状的导览牌与大橡树形成呼应传递了大自然中植物的生长与人类密切相关的信息 儿童花园第 期陈 泓等:邱园儿童花园的景观叙事途径探析 中运用的语义独特、巧妙且易感知和理解使游戏的作用最大化自然而然地将叙事情节和主题呈现给参观者图 土壤花园中的“蠕虫隧道”图 空气花园中的“花粉球”和气泡蹦床图 阳光花园中的“时光隧道”图 水花园中的溪流.客体的参与当代国际知名景观设计师彼得沃克曾经说过现代景观中游人不再只是观众更是置身其中的演员 叙事也是一种交流方式使用者会对景观叙事中的信息进行编辑、组织和整合填补空缺、解释意义并形成自己对景观的理解邱园儿童花园的景观叙事是一个由设计师和参与者共同构建的景观故事 孩子们在水花园里游戏完成了植物灌溉的过程在“花粉球”和气泡蹦床上跳跃能够感受风对植物繁衍、生命传承的意义在上百棵大树、数千种植物中漫步可以探索植物世界多样性的重要价值 孩子们通过这些互动的游戏环节感知叙事情节传达的概念编织成自己的知识网络 此外儿童花园还为家长准备了小贴士()让他们可以参与儿童的活动通过父母之口讲述蠕虫之于土壤、竹林之于空气的作用感受不同植物的花香和甜度的区别体验植物生态系统的运作方式帮助孩子们获取自然知识 正如邱园儿童花园的设计师苏西杰威尔()所言“孩子们需要有机会与室外花园互动以便与大自然保持联系这种至关重要的联系有助 于 发 展 他 们 对 自 然 世 界 的 认 知 与理解”三、景观叙事对儿童花园设计的价值体现 景观叙事在儿童花园的设计中发挥着积极的作用在建立场所依恋和提供教育机会方面效果显著.建立场所依恋场所依恋是人地之间在感情、认知和行为上的相互关系包含功能性的“地方依赖”()与象征性的“地方认同”()两个层面的含义 景观叙事有助于加强主客体之间的根植关系强化场所感与依恋感能够有效地在场所中建立主客体的情感联系构建社会网络和加强文化认同 有研究显示将叙事元素添加到特定的景观空间中可以提升它的吸引力和偏好程度也能够增加人们的愉悦体验建立情感上的共鸣进而形成地方认同和情感依恋 沈阳建筑大学学报(社会科学版)第 卷尽管对具体的成长阶段存有争议但大量研究表明儿童确实存在一个与大自然交往的敏感时期 利文斯顿指出这一阶段包含了儿童对自然的依恋他们渴望与自然融为一体希望在自然中玩耍体验自然 景观叙事可以通过鼓励并刺激儿童对环境的关注促使其建立场所依恋 邱园儿童花园正是利用儿童对自然的依恋关系通过景观叙事强化植物与自然的主题创造了强烈的场所感和依恋感 儿童花园中所有叙事情节的设计、叙事结构的构建、叙事语义的表达都是为了将植物生命与自然主题融入花园的时空线索为孩子们提供与植物和自然界亲密接触的机会鼓励孩子们在花园中探索孩子们可以观察、聆听、感知、参与在游戏的过程中掌握自然知识加深对植物及自然价值的理解并发展为对植物和自然的热爱 邱园儿童花园成功地构建了植物、自然与人类关系的叙事主题成为儿童与自然之间的情感纽带在这一过程中孩子们逐渐建立了对儿童花园的地方依赖并且形成了对花园传递的自然主义价值观念的情感认同 为了避免人满为患让参观者获得更好的游览体验儿童花园设置了 的游览时效但对孩子们来说这显然是不够的和很多父母一样艾米波顿表示“我们一定会再回来这里”而多项研究证明参观者的重游意愿与场所依恋密切相关.提供教育机会在人类经验中有 获得于视觉来自于聆听两种资源的结合有助于信息和知识的获取 叙事暗示了一种通过感知、行为和体验获得“隐性知识”的过程可以帮助人们更好地认知、理解和记忆 目前叙事在教育领域得到了广泛应用被证明在语言学习和学校教育中能够发挥积极作用孩子们在叙事情节下可以获得更丰富的体验有助于认知能力的提升并能够积极发展他们的亲自然和亲社会行为同时在好奇心的驱使下学习效率也得到了明显提升与传统的口述讲解相比景观叙事能够更有效地传递信息在形成“教育景观”方面拥有巨大潜力 邱园儿童花园中融入了大量的自然知识和教育契机景观叙事为孩子们提供了有效的“隐性教育”象征和隐喻让他们更容易理解土壤、空气、阳光和水对植物生长的重要意义孩子们在互动游戏中汲取知识在科学、艺术、语言、情感上获得发展开园之际儿童花园与国家地理儿童频道()为孩子们举办了关于花园的诗歌比赛收到了数百份参赛作品描述了“植物、昆虫、花园、一切自然元素”表达了他们对自然的感知与理解获奖作品在大橡树下展出作为评委伦敦青年诗人奖获得者莫姆塔扎梅赫里()对冠军格蕾丝的作品大加赞赏“她出色地运用了隐喻带您踏上种子成长成参天大树的情感之旅”这正是邱园儿童花园的叙事主题和想要传递的融入自然的观念 伍德福德()一所小学的年级负责人在接受采访时说:“在儿童花园中孩子们看到的东西太多了他们甚至可能没有意识到他们正在吸收这么多自然知识”实践证明景观叙事对教育功能的强大支持在邱园儿童花园的空间设计和管理中发挥着巨大的作用 相较于传统儿童花园过于狭隘地传递科学知识邱园儿童花园利用叙事情节的“隐性教育”正在默契地培养孩子们自主地建立自然主义价值观和保护自然的生态理念四、结 语景观叙事将景观设计理论与实践和人文地理学的相关概念紧密结合突破了设计上形式化、功能化的审美倾向转而探索景观的文化内涵与深层意义 邱园儿童花园以自然为主题利用土壤、空气、阳光和水 个元素建构景观叙事空间是在儿童户外活动空间设计实践中的一次积极尝试 叙事主题和情节的设定使儿童花园更具表现力和感染力儿童也更加享受与植物的亲密接触在有趣的游戏体验中不知不觉地接受自然知识并第 期陈 泓等:邱园儿童花园的景观叙事途径探析 获得情感上的共鸣这些设计上的巧思非常值得当代儿童游乐场所设计师学习与借鉴参考文献:波泰格普林顿.景观叙事:讲故事的设计实践.北京:中国建筑工业出版社.向眉.布鲁纳叙事教育思想及其启示.课程教材教法():.陆邵明.浅议景观叙事的内涵、理论与价值.南京艺术学院学报(美术与设计)():.():.邱天怡刘松茯常兵.审美体验下的当代西方景观叙事研究.华中建筑():.():.邱天怡.审美体验下的当代西方景观叙事研究.哈尔滨:哈尔滨工业大学.王小茉.迷沙叙事:马泉的跨媒介设计研究.装饰():.董晓平.论方方叙事空间中的地方依恋.湖北社会科学():.李宝勇彭博谭慧敏等.场所依恋理论视角下城市老旧公园景观提升改造研究:以南昌八一公园为例.沈阳建筑大学学报(社会科学版)():.:.():.():.:(责任编辑:高 旭 英文审校:林 昊)