人教2011版小学数学三年级《元、角、分与小数》.doc

小数B
《元、角、分与小数》教学设计
北流市大里镇六厚中心小学 ：庞钊峰 电话：[phone]
一、教材内容分析
《元、角、分与小数》是人教版小学数学三年级下册第七单元的内容。该内容源于生活,贴近生活,能够激发学生学习数学的兴趣,并使学生真正体会到数学就在自己身边。
二、设计思想
指导思想 充分利用儿童已有的生活经验和课本资源中提供的教学情景进行教学，充分挖掘教材和生活的紧密联系，创设儿童喜闻乐见的教学情景，提高教学效率。
教学对象分析 对学生日常生活中的元、角、分，我们学校三年级的同学都很熟悉。因我校附近有小卖部，大部分同学都能够自行到小卖部买一些文具用品、金额较小的物品,但对小数的了解却不多。
三、教学目标分析
1、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义。
  2、在探究活动的小组讨论过程中初步认识小数。
  3、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重点
认识以“元”为单位的小数的实际含义。
五、教学难点
小数的写法。
六、教学策略及教法设计
首先,由教师出示幻灯片,创设购物情境,让学生在“购物”中认识以元为单位的小数,主要是认识小数的各部分名称,会读小数,下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义,并理解一位小数,二位小数的实际含义,最后,以游戏结束课堂,并作出总结,布置作业。
七、教学准备:
    教具:多媒体
    学具:卡片
八、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题

今天我们来学习一个新知识——元、角、分与小数。元、角、分的知识我们都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数。和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

学生齐答：想！
激发学生的学习兴趣。

二、初步感受新课

1、用课件出示书橱里陈列的文具。让同桌互相说一说每一文具的单价是几元几角几分。通过同桌的相互交流、讨论。然后请个别学生汇报。
2、让学生动笔写出各种文具的价格。
3、用幻灯投影结果：笔记本3元5角。尺子1元6分，铅笔5角，水彩笔16元8角5分，钢笔8元。
1、同桌互相说一说每一文具的单价是几元几角几分。
2、学生把各种文具的价格填写在书上。然后同桌之间互相检查核对。
通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具价牌上小数所表示的意义。

三、深入钻研教材
1、认识这些小数：在学生都理解了标价牌上小数的意义后，告诉学生，象标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。然后用电脑课件显示：像3.5,1.06,16.85,0.50,8.00……这样的数，叫做小数。
2、学生观察小数的特征。引导学生观察这些小数，并与以前的数进行比较，让他们说一说发现了什么？教师说明这个点是小数点。为了强调这个小数点的重要性，我创设了这样一个情景：“售货员叔叔粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？
3、小数的正确读法：读小数的时候，以小数点为分界线，先把小数点左边的数看作一个整数，按照整数的读法读出来；然后把小数点右边的数字一个一个按数字顺序来读。例如1.6读作一点六，50.08读作五十点零八，23.45读作二十三点四五。
4、小数的写法：写小数时，要以“点”字为分界线，分两段来写：先按整数的写法写出“点”字左边的数，然后在整数个位的右下角点上小数点“.”，再依次写出“点”字后面的数。例如：三十元三角四分，写作：30.34元。小朋友，请你读出或写出下面的小数。
 一本卡通故事书的价钱是8.50元，读作（   )元，一支钢笔的价钱是八元，写作（   ）元。 
。
1、学生观察电脑课件显示标价牌上文具单价的数字。

2、学生通过交流，不难发现小数都有一个小数点

学生议一议，

3、学生跟老师念一念小数。

4、学生读出和写出下面的小数：
一本卡通故事书的价钱是8.50元，读作（八点五零)元，一支钢笔的价钱是八元，写作（8.00）元。 
5、尝试练习：
3元5角、  2元5角5分、    8角 、5分 
 ( )元   （   ）元  （  ）元 （  ）元

引导学生理解这里的省略号是什么意思，从而使学生明白除了这几个小数以外还有很多的小数。

引发他们对小数点的关注。
四、尝试练习
我们已经认识了小数，现在小数就可以帮助我们记数了，买物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用我们刚认识的小数表示。
 比如：5元4角可以写成5．４元

学生练习
巩固已学的新知识
九、教学反思与回顾
这节课，孩子们在学习过程中，脸上写满兴奋，他们学得特别认真，掌握得也很好，这可能就是源于我们的课程标准正在提倡的“在学生已有知识和生活经验的基础上学习新的知识，已成为当前国际和数学课程改革的基本共识，每个在校的儿童都有着丰富的生活经验和知识积累，充分利用儿童已有的生活经验和课本资源中提供的教学情景进行教学，将收到事半功倍的效果。”我将利用好这一标准，充分挖掘教材和生活的紧密联系，创设儿童喜闻乐见的教学情景，提高教学效率。我认为这一节课是上得成功的。但是，还有一小部分同学对小数的写法不够正确。
十、板书设计
    元、角、分与小数
    1、铅笔:5角→0.5元,读作:零点五元。
    2、钢笔:8元→8.00元,读作:八点零零元。
    3、尺子:1元6分→1.06元,读作:一点六零元。
    4、笔记本:3元5角→3.50元,读作:三点五零元。