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把握批评的契机与方法
镇坪县白家小学 刘超

现在的学生差不多都是独生子女，在家爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈惯着。他们在家所受的教育都是一味的表扬式的教育，甚至连缺点和错误也采取表扬的方式，承受挫折的能力极差，批评几句就消沉下去的大有人在。这就是现在教育的一个误区：学生批评不得，凡批评都会打击学生，甚至影响学生的身心健康。这种夸大其辞的说法，让教师在面对学生的问题时“畏手畏脚”，不敢拿起合理的教育的武器。不得已，只能手足无措，“缴械投降”。
学校教育有一定的强迫性，所以不可能都是快乐的，也不会不需要批评与惩处。作为教师，肯定学生的成绩、指出学生的不足、纠正学生的错误、促使他们尽快走向成熟，既是职责所在也是权力所在。面对这样的学生，这就要教师把握好批评的契机和方法。
首先，教师在平时生活中用敏锐的观察力，时刻注意学生情绪、心理的变化，找到他最关心在意的地方。等到机会来临时，教师要想救星一样在最合适的时间出现在最合适的地点，完成关键的一击。这并不是让教师消极地守株待兔，而是积极地洞察、创造这种契机。机会其实是无时不有的，只是我们经常不太注意。如果我们能经常琢磨它，就一定能练就这种洞察力。
其次，批评教育的方式多种多样：有好，有坏；有疏导，有堵塞；有和风细雨，有疾言厉色；有动之以情、晓之以理，有蛮横偏激、简单粗暴。采用不同的教育方式其效果迥然不同。感人心者，莫先乎情。批评学生时，教师必须是真心实意帮助学生改正错误，评价要客观，要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师进行交流，让其明白出错在什么地方，还要帮助找出改进方法，使学生在教师提供的机会、设置的平台下改正自己的错误。
我国著名心理学家、教育家林崇德教授认为：“表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。”不论采取何种方式的教育，目的只有一个：肯定学生的成绩，指出学生的不足，纠正学生的错误，促使他们尽快走向成熟。我想：如果教师能找准教育的切入点，把握教育的最佳时机，利用多元的教育方式，多给孩子创造思想碰撞、思考感悟的机会，改变一个孩子其实很简单。