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课 件 制 作
第一章        课件制作基本理论

一、课件的含义
1、  课件：用以辅助教育者或学习者进行教育或学习的软件或资料。
2、  教学课件：用以辅助教师教学或学生学习的教学软件或资料。
3、  计算机辅助教学课件：以计算机为媒体，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料。
4、  课件——教学课件——计算机辅助教学课件
二、课件的分类
1、根据制作所凭借的媒体来分：
传统课件、幻灯投影型课件、影视型课件、计算机辅助教学课件
2、根据课件的交互性来分：
非交互型课件、交互型课件(单向性和双向性)
3、根据课件结构组织方式的不同分为：
固定型课件、生成型课件、数据库型课件、智能型课件

第二章        计算机辅助教学
一、CAI和CBE
1、  CAI是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即使用计算机帮助或代替教学执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
2、  CBE是以计算机为主要媒介所进行的教育活动，即使用计算机来帮助教师教学、帮助学生学习、帮助教师管理教学活动和组织教学活动等。
二、CAI基本模式
1、操练与练习型
2、个别指导型
3、  模拟型
4、  教学游戏型
5、  问题求解型
三、CAI的特点
作为一种教学媒体，计算机可以起到与其他传播媒体一样的呈现知识、给予反馈等作用，但是由于其有着存储信息。处理信息、工作自动化等功能，因此CAI具有如下特点：
（1）大容量的非顺序式信息呈现
计算机可存储相当丰富的信息量，可包括一门课程或包括与某个对象有关的全部知识。学习者既可以例览所有知识，也可以按需要获取其中任意感兴趣的部分，而不必按顺序阅读。
（2）学生可以选择学习内容和掌握学习进度
通常的CAI系统都允许选择学习内容，也设置一些同步措施，即当学生学习了前一部分知识后才进入下一步的学习。这样，学生的学习进度不受时间与地点的限制，可以取得最佳的学习速度。
（3）实现因人施教的教学原则和及时反馈原则
CAI系统可通过提问、判断，转移等交互活动，分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，实现因人施教的教学原则和及时反馈原则。
（4）学生在CAI活动中处于一种积极、主动的精神状态
因为教学进度由学生控制，教学中连续的提问——反馈或是操作——反应刺激等交互活动，使学生在CAI活动中处于一种积极。主动的精神状态，不像被动受教时那么容易疲劳和受干扰，从而可以取得较好的教学效果。
（5）提供教学决策支持
计算机可保留各个学生的学习进度纪录，并可进行学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开发者提供了教学决策支持。
（6）CAI活动的效果受教师态度的影响
实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积极推广CAI的教师采用CAI的教学 效果好，反之亦然。
四、CAI的系统组成
硬件(Hardware)、软件(Software)、课件(Courseware)是CAI系统的三要素。
1、硬件系统：计算机（结构形式：独立型、主控型、网络型、主控网络型）、打印机、扫描仪、刻录机、投影仪、数码相机、视频展示台等。
2、软件系统
（1）操作系统：DOS系统、Windows系统、Liniux系统
（2）应用程序
（3）CAI系统的运行程序
3、课件
（1）       反映教学内容和教学过程，实现教学功能
（2）       课件必须在硬件、软件的规定范围内进行设计，课件设计又必须在给定的硬件、软件资源的基础上完成，课件也是在硬件、软件的支撑下运行的。
五、CAI阶段模型及过程描述
1、CAI阶段模型
2、CAI过程描述：
CAI教学活动从本质上看是教师与学生之间的信息交流活动，其过程可以大致描述如下：
首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，确定呈现的教学内容及其呈现方式。对学生而言，要接受教师提供的信息，理解其内容并作恰当的反应。然后由教师对学生的反应作出判别，评价教与学的效果，并给出适当的反馈信息。
六、CAI课件定义、基本性质、教学功能、类型
1、CAI课件含义为：把自己的教学想法，包括教学目的、内容。实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
2、CAI课件的基本性质
多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；它是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。
（1）教学性
多媒体CAI课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体CAI课件系统中，通过多媒体信息的选择与组织、系统结构，教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体CAI课件系统中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。
（2）科学性
多媒体CAI课件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体CAI课件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。
（3）交互性
多媒体CAI课件必须具有友好的人机交互界面。交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进行人机交互作用的。在多媒体CAI课件系统中，交互界面的形式包括图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等。
（4）集成性
多媒体CAI课件必须是由文本、图形、动画，声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。正因为多媒体CAI课件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，所以具有较强的表现力和感染力，能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
（5）诊断性
多媒体CAI课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体CAI裸件系统中，通常设置一些问题作为形成性练习，向学生提问并要求学生作出反应。通过问题的提出与回答，可便于学生进行思考与操练，也可以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体CAI课件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学生对所学内容加深理解井得到巩固。
3、CAI课件的教学功能
由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使多媒体技术的教学应用过程与传统的教学过程或一般的电化教学过程不同，概括起来主要有如下几方面：
（1）激发学生学习兴趣
多媒体CAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
（2）调动学生积极参与
多媒体CAI课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。
（3）扩大学生知识面
多媒体CAI课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
（4）提供多种学习路径
最新的CAI课件已经采用超文本结构，超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。
4、5． CAI课件类型
（1）演示型
应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，由教师编制课堂演示教学软件，或用现成软件将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动画，视频等）通过多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，并且可以控制自如，易于学生理解。
这种类型的CAI课件适合传输优秀教师的教学经验，但其教学内容的进程由教师控；制，学生无法直接参与交互，而且无法适应学习程度不同的学生。
（2）练习型
这种类型的CAI课件要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验：自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。
模式一：针对某一个或某一部分知识进行的操作与练习（如1．1图所示）。

图1．1操作与练习过程
通过让学生回答一组难度渐增的问题，达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。
模式二：针对某一部分知识进行系统复习后的练习和测试。
这种类型的CAI课件要具备比较完善的计算机系统，应有题库，能按要求组卷和编排题目，让学生回答、判断，要能记录学生成绩并能统计、分析学生的学习情况，甚至指出学生学习中的知识点缺陷，利于教师了解学生的学习情况和学生的自我了解。
练习型课件的优点：①学生可以根据自己对知识所掌握的深度和广度以及个人能力水平，自我把握练习的进度。②用计算机进行训练和操练，可以方便地收集数据、记录训练的过程，便于分析，从而更好地完善训练和改进教学。③对于需要大训练量的技能与知识，用计算机进行训练较为经济、方便，并能取得较好的学习效果。
（3）网络教学型
这种教学模式基本上达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。 这种教学模式需要比较多的适合不同学生需要的优秀教学软件，需要教师具备一定的制作教学软件的能力。
（4）互助合作小组学习型
“互助合作小组”是一种新型的结构——功能联合体，由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组。
模式一：在教室中为每一互助合作学习小组划分地域，每一学习小组拥有一台多媒体计算机系统，教师为学生挑选教学软件，并精心设计问题，让学习小组利用多媒体计算机进行合作学习。
模式二：在网络系统下划分互助合作小组，进入小组学习的学生拥有自己的计算机终端。通过操作计算机输入设备将思考、提问、回答输入计算机，并与小组中的其他同学共同讨论。
模式二比模式一除能促进学生互助合作外，还有个别化学习的长处，具有更强的教学适应性。
（5）个别型
个别化教学旨在满足每一个学生的个性化要求，适应每个学生现有水平的教学形式。在这种教学模式中，教师的任务是进行教学设计，编制出合理的个别化教学软件，以适应不同程度的学生使用，从而实现教学的个别化；或者学生根据自己的需要选择市场上现有的教学软件，让计算机担当“家庭教师”或“辅导教师”的角色，从而达到个别化的学习。
由于多媒体教学软件对问题的表现可以有很多种形式，如声音、文字。图形、图像、动画、视频或几种形式的组合，教学软件可以进行优化设计，并在之间穿插鼓励性话语，激起学生学习的兴趣，使个别化教学或个别化学习都能达到较好的效果。
（6）虚拟仿真型
是指利用计算机的虚拟仿真技术，对教学环境。教学内容进行教学仿真的学习模式。在这种模式下，学生可以解决许多真实实验中实现不了的困难，进入仿真现象、理论模型、实验过程，野外考察、星空探索等虚拟环境，进行具体操作、感受、体验，接受多感官刺激，更容易调动学生情感参与，将抽象的内容具体化、形象化，能留下深刻的记忆，提高学习效率。
（7）开放学习型
是指基于局域网、广域网甚至Internet的开放性学习环境的学习模式。由于网络（尤其是Internet）具有信息传播量大、速度快、范围广、双向交互作用等特点，使任何学生都可以通过网络查询相关信息，获取更广泛的知识。任何教师都可以在网络上发布讲稿，井可以通过网络广播给学生，真正体现出一切信息向一切学习者开放和教育面向每个人的理想境界。
其主要特点如下：①时间上开放：任何时间都可以打开计算机通过网络进行学习。②地域上开放：不管距离远近，只要上网，都可以进行学习。③学习的内容开放：教学内容丰富多采，学习者各取所需。④师生交流的方式开放：教师和学生可以利用网络，通过传真、电子邮箱、电话等方式随时进行信息交换（如询问或回答问题、布置或传送作业等），实现双向交流，及时反馈。⑤学习的方法和途径开放：只要能达到学习目的，任何方法和途径都可以采用。
第三章        课件素材收集与制作
一、艺术字、公式、结构图、图形等
二、声音素材
声音基础知识：
1、采样频率（SamplingRate）
2、采样位数（SamplingDate）
3、通道数（Channels）
声音文件的大小=SR*SD*C/8=字节数/秒
声音类别：
1、wav
2、mid
3、mp3
声音播放工具
1、录音机
2、CD播放器
3、Windows Media Player
4、超级解霸
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特 技 动 画
第一部分 电视字幕的设计与运用
电视字幕作为电视传播的符号要素之一，越来越广泛地运用在电视节目的制作当中。随着计算机技术在广播电视领域的应用，电视字幕已由专业美术工作者的创作转变为通过电视工作者的操作而成。目前的字幕机采用了先进的字幕抗混技术，对字幕造型作了边缘抗混叠处理，使字幕的影边以及字的边缘造型质量大大提高，并降低了字幕的闪烁现象；高级的字幕造型水平可赋予字幕逼真的色彩、金属光泽感和表面的纹理，使字幕和图形的造型水平达到完美的程度；方便的字幕输入编辑功能，采用目前最常用的全拼、双拼和五笔字型等输入方法，以全屏幕所见即所得方式输入汉字及定位。根据字的播出形式不同，行自动居中、居左、居右、曲线摆放、拉伸扭曲和旋转等功能，字幕属性以模板方式保存下来；同时具有丰富的字幕播出方式，有多种入、出屏方式供选择，无论是播出方式的改变，还是播出速度的调整，甚至字幕、图形、图像的改变，都可实时播出。
一、电视节目中字幕的作用
电视字幕在电视节目的内容表达和画面构成中是一个不可或缺的表现手段，字幕已从一般显示歌词、片名、演职员表的作用发展到标识、提示的作用，而且字幕已成为与画外音、解说词平行的第二解说。在电视节目制作中可不失时机地打出电视节目中值得强调、解释和说明的内容，运用字幕可增加电视节目的信息量，在传送给电视观众画面、语言（包括现场同期声）的同时，还给予了字幕语言信息。字幕机可以使字幕的字形、大小、色彩、位置、显示方式、运动形态等多方面呈现变化，从而丰富了电视的表现力。字幕还可作为调整电视节目的节奏及参与画面构图的因素。
二、电视节目中字幕设计的原则
在电视节目的制作中，字幕的运用形式、字数的多少、字体、字型设计、字体颜色的选择，以及一组字构成什么样的图形，字分布在画面的什么位置，字体如何进入屏幕都应与电视节目的内容、类型及表达方式相和谐。
1、出字的方式与电视节目的表达内容、节奏相协调
在电视节目中，不仅要注重字幕的内容，更要注重字幕的出现方式。出字方式的选择应从电视节目的内容要求出发，并与画面所表现的内容同步，在新闻、专题等一类节目中尽量少用或不用特技方式出字幕，而用简单的划入、划出、淡入、淡出来出字幕。相反在制作一些文艺、少儿节目时，为了增强趣味性、活泼性，可选用特技方式出字幕以增强娱乐性和可视性，生硬的出字方式会给人带来“附加”感，好像字幕是硬挤进去、硬贴上去的；巧妙的出字方式给人一种“依附”感，与画面内容互相依托，相得益彰。外字幕停留的时间应以观众看清楚为宜。
2、选择恰当的字体、字型
电视节目制作中字体的选择要非常小心，有些字幕看上去非常好看，又易于辨认；而有些字幕则过于花哨（如古体和手写体）很难看懂。因此应保证字体既不太粗也不太细。过于粗犷的字幕常常会变模糊；而过于纤细的字幕则既不能很好地起到提示作用，又很难辨认。字幕的字体应根据电视节目的题材、内容等来确定，除了片名字体外，其余的字体如说明画面内容、各章节标题、演职员表等都要同片名字体和谐统一，保持一个完整的风格，防止同一电视节目字幕字体跳跃性太大。一般的电视节目最好采用宋体、仿宋体、楷书，这样整体画面较为正规。对于娱乐性较强及儿童节目可采用较活泼的字体。不要在同一个画面中用过多的文字信息，要使画面和其中的文字简单、明了。在用强化的字幕来突出要点时，不一定非要写出整个句子。
3、选择字幕的颜色和变化的方式
在一个画面中，最能分散注意力的大概是颜色，因此涉及色彩时，一定要简单。不同颜色的字幕表达不同的情感和气氛，可使用彩色来进行强调。白色可构成清晰易看的图形，显得客观、真实、准确；黑色或灰色是清晰的遮覆阴影；其它颜色可以在关键字、关键词或要点上形成很好的强调效果。要避免整个画面都使用像蓝、品红或红色之类的颜色，因为这些色倾向于“融合”一起。如果各种颜色融合一起，文字将变得难以辨认，实际上等于抛弃了字幕的作用。要避免在整个页面上杂乱无章地使用各种颜色。
4、设计字幕的背景和衬底的颜色
在字幕的制作中应使用层次分明的背景或拍摄的镜头，要确保字幕是“可辨认的”，没有融合到背景中去。利用景深变化并在背景镜头上进行“柔焦”，将有助于把观众的注意力吸引到图形上，而不是背景上去。字幕的颜色可以与背景的颜色完全相反。这样就可拥有多种选择，同时又不会有过多种类的颜色弄乱画面。在制作中对颜色要多进行试验，有些你从未想过能用于字幕的颜色，在实际应用中效果反而不错。
5、如果用屏幕下面三分之一的画面作字幕，应保持简单；
要选择能增强屏幕上文字的颜色、字体、阴影和轮廓；如演员穿白衣服，仍要选白色字幕时，那就一定要用使这白色字体与白色背景分隔开来的边缘或边界或是用相当于画面亮度60％～70％的其它颜色的透明底作为背景。花哨的字体、彩色的阴影和彩色的轮廓，常常会使文字难以辨认。用图形来说明论点，不论是使用条图、饼图、插图或数字统计数据，都绝对不要为使用图形而使用图形。
三、字幕运用中应注意的问题
字幕在电视节目中被广泛应用，因此易产生字幕使用不当或滥用字幕的现象，因此在字幕的应用中应注意以下几点。
1、避免字幕在屏幕的平面布局上的干扰
目前，国内的电视台通常将台标打在屏幕的左上角，右上角设置的是时钟，左下角或右下角是节目中小栏目的标识；在新闻、专题及大部分电视剧中下方还有内容提要和台词等。字数多时占据了整个屏幕画面的三分之一，特别是在当有紧急通知等临时性的文字信息时，更是遮住了原有字幕，使电视观众在观看节目时分散注意力，因此字幕的出现应精练。
2、应注意字幕出现的时间顺序
观众在观看电视画面时，注意力是不断变化的。虽然画面、解说词（包括画面中人物讲话的同期声）和字幕是同时送达电视观众的，但实际上电视观众在接受时是有主次之分的。这一瞬间的注意力主要是在看画面，那一瞬间是在听解说词、同期声，又一瞬间是阅读字幕。字幕的色彩鲜艳、出字时动感强，就能吸引观众的注意力。此时解说词就被观众忽略了。当字幕出现时，如果画面的内容十分生动，那么字幕和画面势必在观众头脑中有一方为主，失去另一方的情况，很难既看清楚画面又同时看明白了字幕。
字幕可以帮助观众了解电视节目的内容，但屏幕中的文字出现得过多、过频就会喧宾夺主。
由于电视屏幕较小，清晰度较差，因此在作字幕时应尽量少用繁体字，同时防止字幕中出现错别字和同音字，否则会篡改画面所表现的内容。
第二部分 特技的设计与应用
第一节 概述
一、概述
电视特技和动画是电视教材的特殊造型手段，在电视教材中有重要的地位和作用。特技，是利用设备和特技技巧来处理、组接画面，从而产生们们所需要的画面效果。动画，是利用人工绘制，或者利用器材和设备制作人为动态画面。
在教学过程中，电视教材所要表现的对象大至宇宙，小至细胞；远至天体的形成，人类的起源，近至眼前正在发展变化的客观世界。运用多种特技造型手段，可以揭示科学的奥秘。同时，电视教材的题材涉及文科，理科，工科，医科，农科，外语，体育，军事，艺术等各门学科。尽营现在已有许多特殊摄像表现手段，但还不能完全适应所要表达的教学内容。为此，采用动画特殊造型手段加以配合，甚至摄制独立的动画片，把复杂的教学内容，科学原理。抽象概念，用高度集中，简化，夸张，喻人等手法加以形象化，从而变得形象生动。具体易懂，引人入胜，帮助学生理解事物的本质现象，南昌得以取得理想的教学效果，从而实现最优化的教学。
特技与动画都不是万能的，他们都具有一定的局限性。在电视教材制作中，要避免盲目运用特技表现形式，否则画面会使学生眼花缭乱，降低了电视教材的教学效果。特别是动画，因为动画与实物总是不完全一样，动画中有些事物甚至不存在，仅是创造出来的形象，容易脱离科学的真实性，如果运用不当，会影响电视教材的质量。因此，不论是教学人员、编导人员还是动画设计人员，都应根据教学的需要以及学校的具体条件，因地制宜，恰如其分地运用动画，才能有效发挥电视特技与动画在电视教材在的作用，实现最优化教学。
1. 特技：special effects
2. 定义：通常指串编中所用的划像、画中画等对视频信号所做的尺寸、旋转、折叠、缩放、滤波等处理。
3. 应用：片头、广告、MTV、企业形象策划、文艺节目
4. 实现：
（1）传统特技切换台
（2）非线性编辑系统
二、特技的最新发展（珂梦尔动画美术设计有限公司）
1．最新的特技实现方式：
（1）利用字幕机与特技切换台相结合实现
（2）利用计算机编辑软件实现
a. Java特技/特效（水中倒影、波浪文字、火焰字幕、大雪纷飞）
b. Premiere特技（可视化程度高，直接拖动）
（3）利用非线性编辑系统实现
以鼠标替换按键和手柄。
2. 特技的种类
（1）传统特技（模拟特技和数字特技）
（2）现代特技（过渡特技、画面特技和三维特技）
3.传统特技与现代特技的比较：

传统特技
现代特技
线性
非线性
过渡点不准
过渡点准确
二维特技
三维特技
无关键帧设置
有关键帧设置
无法制作修改
可以制作修改
4. 注意点：
（1）特技同步问题
（2）线路连接问题
（3）同景切换问题
第二节 特技
一、    传统特技
在观看电影时，我们常能看到画面与画面之间的转换有切、有化、有叠、有划等特技效果。在电视中也能看到同样的画面处理。这些切、化、淡、划、叠等画面转换效果都是在以特技信号发生器为中心的电视特技台上完成的。电视特技的产生极大的丰富了人们的生活，它以独特的功能和生动的画面效果吸引了大量的观众。
特技常见种类有：摄像特技，模拟电视特技，数字电视特技，录像重放特技等。模拟电视特技，数字电视特技，录像重放特技又合称为电子特技。不同的特技形式是有不同的表现功能，可以表现不同的教学内容。例如，利用定时摄像特技拍摄花开。细胞分裂，种子发芽；利用模拟电社特技分析，综合，以较，抽象，概括事物的本质，呈现事物的整体与局部的关系，操作的正确与错误，实体与图形的关系；利用数字电视特技增强画面的艺术效果。
无论模拟信号的特技有多少种转换方式。数字特技又能怎样千变万化，其功能都是以自然界的客观存在和人们对自然界的视觉感受与心理状态为依据，起源于人们的视觉形象思维。
（一）模拟信号的特技方式
1．切（Cut）
“切”的含义是镜头画面的直接变换。
凡是两个镜头直接衔接在一起，就叫做“切”。切换的过程是不可见的，在一瞬间，一个画面就被另一个画面替代了。对前一个画面A而言叫做“切出”（Cut-out），对后一个画面B叫做“切入”（Cut-in）。切在影视片镜头的转换中占据着主要地位，使用也最为频繁。它具有简洁、明快的特点，并赋予画面较强的节奏感。
2． 淡（Fade）
画面逐渐隐没或者由黑暗中渐显出来的变化过程我们称之为“淡”。
一个画面由明亮逐渐转暗，直到完全消失于黑暗中，叫做“淡出”、“渐隐（Fade-out），或者把它称之为“转黑”。相反，一个画面由黑逐渐显现出来叫做“淡入”或称之为“渐显”（Fade-in）。
切是镜头之间瞬间的转换和连接，而淡则是一种缓慢的、渐变的转换过程。屏幕上出现的黑画面，不管是长还是短，都给人视觉上的间歇，使人产生一种明显的段落感。其渐隐、渐显的时间可以根据内容需要来掌握其长度。
3． 化（溶，Dissolve）与叠（Superimposition）
将前后两个镜头的淡出和淡入过程重叠在一起便形成了“化”即当前一个画面逐渐消失的同时，后一个画面逐渐显现出来，直至完全替代前一个画面的过程叫做“化”，或称之为“溶”和“慢转换”。有时也用“混合”（Mix）这个词。在这个转换过程中，前一个画面的逐渐消失为“化出”（Dissolve out）。后一个画面的逐渐显现为“化入”（Dissolve in）。“化”也是一种缓慢的渐变过程。画面之间的转换显得非常流畅、自然、柔和，给人以舒适、平和的感觉。“化”的速度也同样可以根据内容和节奏的需要来确定和掌握。
如果将两个画面化出化入中间相叠过程固定，并延续下去，便得到相重叠的效果，叫做“叠”（Super）。
我们知道“化”的过程是两个画面交叠进行的，在交叠的中部正是两画面亮度相等之处。在其他位置上，两个画面的亮度不等。当我们作“叠‘的画面效果时，可以根据视觉的要求选取交叠范围内的任一位置。
4． 划（Wipe）与分割屏幕（Split screen）
一幅画面逐渐被划动分割出另一幅画面，直至被取代的转换过程称之为“划”。相对前一个画面来说是“划出”（Wipe out），后一个画面则是“划入”Wipe in）。
划的形式很多，其中最简单的水平方向或垂直方向的“划”恰似舞台上的拉幕效果。一幅画面好似幕布，而另一幅画面如同舞台布置的场景，幕布向两边(或向一边）逐渐拉开，或者向上逐渐升起时，便看到了部分场景直至全部场景显露出来。还有另外的一些常见的划的形式，有推开式、发射式、收敛式以及分割式等。至今，划的转换形式日益丰富多彩，许多数字特技也由此而派生出。
划变图形的边缘可以是规则的、平滑的，也可以是不规则的。其边缘轮廓能够非常鲜明，而且能做勾边，加边处理，也能够使轮廓界线模糊，变化柔和，另外划的初始位置也能自由设定。
“划”的转换和“淡”、“化”一样是一个人眼能看到的画面渐变过程，但是比“淡”与“化更为爽快、利落。“划”的速度也同样可以调整与控制，划的操作方式还可以有手动和自动两种。
当两个画面的划变过程中，停止在某一中间位置时，我们能得到“分割屏幕”（Split screen）的效果，分割边缘可硬可软。分割位置也能按需要来安排处理。
5． 键（Key）
以一个任意的图象信号C（包括文字符号）作为键控信号把某一图像信号（也可以是C信号本身）镶嵌到A画面中，形成新内容的画面结合过程叫作“键”。
键可分为LUM Key和色键（Chrome Key-Set）
·LUM Key，是实现把B图象（键画面）叠加到A图像（插入画面）中去的效果。
·色键（Chrome Key-Set），一般是将某图像信号（键画面）中的特定或单一色彩的色度分量作为键信号，去控制电子开关，使键画面中特色色彩的部位被另外的图像信号（插入画面）所代替。按Set键，出现“+”，利用控制摇杆选择所要被替换的色彩部位，按确认键确定。
键画面通常是彩色摄像机拍摄下来的人或物位于某种单一色背景前的图像。单一色背景应尽量与人的肤色有较大的差异所以常常利用饱和度与亮度都比较高的蓝色。插入画面可以是其他彩色摄像机，同时拍摄的图象，也可以是录像带上已录制的画面镜头。
（二）数字特技效果
人们对事物的思维和想象是极其丰富的，对电视画面处理和转换的要求也永无止境。常规特技转换已越来越不满足人们的要求。随着新技术，尤其是计算机技术的发展，使数字特技迅速进入电视领域，成为图象信号处理的最新手段，并把人们的想象带入更为广阔的空间。
电视数字技术的基础是将电视信号数字化，即将一行行的模拟电视信号转化为数字信号并存入帧存储器中。当我们从存储器中取出时，经过各种方法的处理，便可产生数字特技。数字特技的产生使我们提高任意处理图象信号的能力。从这点出发，可以说数字特技的种类是无穷的。另外，数字图象处理还能使我们进行视频降噪，提高图象画面质量。下面介绍几种常见的数字特技。
1、  连续扩缩效果（Continuous Image Expansion and Compression）
利用数字特技功能，画面图象的尺寸可以在水平、垂直方向随意变换，画面在水平、垂直两个方向上按同样的比例连续压缩和连续放大是数字特技中最常见的特技形式。这种连续扩缩效果看上去有画面前进和离去的感觉。
2、  平滑移动效果（Slide Effect）
平滑移动是指整幅画面在屏幕上的移动，属位置特技形式，其图象没有大小、尺寸的变化，却沿着水平方向或垂直方向滑动。
一幅图象在移动的过程中可以带出另一幅图象来，这种转换与划的形式有本质的不同。前者是一幅画面在移出的同时，另一幅画面被移入屏幕。而后者是参与转换的两个画面位置固定不动，可被任意分割。
平滑移动的方向可以是任意的，除了在二维空间里作上下左右各方向的移动外，还可在三维空间作前后某位置的移动，但此时要考虑透视效果，图象尺寸要作相应的变化，在Z轴上的前后移动也就是连续扩缩效果。这种平滑式的画面镜头转换，也给人以平滑、流畅的段落感。
3、  冻结效果（Freeze Effect）
所谓冻结是指画面图象由运动变化转为凝固静止，也称“静像效果”。这里只介绍“多画面静像效果”。多画面静像是控制计算机的读出与外部输入图像信号选择开关连动，以推出一块块不同的画面图象。
多画面静像有两种显示方法：一种是前一小块位置上的活动图像刚静止，立即在后一块位置上出现活动图像，这样反复下去直到最后一块活动图像静止，利用这种显示方法可以将一个连续动作分解为4幅、9幅、16幅或更多的缩小的图像，使它们在屏幕上分区块显示，并且依次推出，便于分解动作的研究。另一种也是依次分区块推出多个画面，但都是静止图像。
4、  旋转效果（Rotation Effect）
让画面围绕某根轴线转动，称之为图象旋转效果。通常把绕X轴的旋转叫做翻滚（Tumble）而绕Y轴的旋转称为翻转（Spin）。
其中，绕Z轴旋转的效果可以不考虑透视现象，绕X、Y轴的旋转必须考虑透视的影响。如：画面绕Y轴的翻转相当于图象翻转时沿X轴方向的压缩，而且压缩的程度也是在变化的。X、Y、Z轴的坐标原点可以不在屏幕中心而定信在其他位置。
利用旋转效果，同样可以实现画面的转换。若是和连续扩缩效果、移动效果等综合使用，便能更为自如地从一个画面转换为另一画面。
5、  马赛克效应（Mosaic Effect）
马赛克一词最初出现在建筑业的绘画工艺中，是指用不同颜色的小方瓷砖镶嵌出图形来，以取代绘画的细微颗粒。数字特技就是利用这一基本思想使电视图象由许多小方块组成，而每一方形区域内的色彩和亮度都是相同的，从面获得马赛克镶嵌效果，其图象没有清晰的轮廓。马赛克的大小可以连续改变，不仅整个画面可以作成这种效果，也可以只改变画面的一部分。利用马赛克效应作为画面转换的过渡也是很不错的。
6、  油画效果（Pasteurization）
画面的油画效果是一种涂色手段在数字特技中的运用。作为摄像机拍摄的画面，颜色和层次都是很丰富的。如果对这些画面进行数字处理，使得图象色彩和亮度变化的等级减少。如同油画那样较大块的着色。无疑，会形成一种颇具神秘感的油画效果。
7、  裂像效果
使画面图像沿水平方向，垂直方向同时在两个方向上分裂成二块或四块画面图象，并且分别向两边推移出去，在中间裂开的地方可键入另一画面图象。当一分裂的图象被全部推出后便完成了镜头的转换。
至今，数字特技已经非常丰富，而且还在不断发展，这里就不作更多的介绍。
了解了种种电视画面的转换和特技处理形式之后，我们对特技的应用作个简单的介绍。
二、现代特技：创意系列——多媒体非线性编辑系统(特技部分)
（一）过渡特技
当节目串编完毕，节目中的素材以硬切的方式相联接，即前一素材的结束帧播出后，立即转化为后一素材的起始帧。
为了使前一素材逐渐过渡到后一素材，需要将两素材放置在同一视频轨上，并在两素材之间使用过渡特技。
过渡特技一般是时需要前后两个素材的画面以产生特技效果。
1. 傻瓜过渡特技
入屏特技、出屏特技、顺序特技、连动特技、并行特技
2. 怎样向时间线上添加过渡特技？
过渡特技的前一素材项的出点之后和后一段素材的入点前应预留足够的素材画面，以便用来产生过渡特技。
3. 过渡特技的三种添加方式：
a.特技头与切点对齐/添加在切点之后
b.特技中心与切点对齐/添加在切点中心
c.特技尾与切点对齐/添加在切点之前
（二）画面特技
如果想得到画面的翻转、变焦、叠画等特技效果，则需要给时间上的视频素材添加画面特技。
1.画面特技与过渡特技的区别
画面特技是素材内部的串编
过渡特技是素材之间的串编
2.画面特技的效果
窗口特技、透明度、叠画、色键、屏蔽放大镜、马赛克、滤色镜、画面调整、抽帧等
（三）三维特技
三维特技效果：三维窗口、裁剪、边框、变形、键等。
1. 三维窗口：平移（X、Y、Z）；缩放（X、Y）；旋转：（中心或角度X、Y、Z）
2. 裁剪：左上角X；右下角X；左上角Y；右下角Y。
3. 边框：方边、导角、按键、镜框等。
4. 变形：卷页、涟漪、球变、中心裂变、锯齿、水波纹、八边形、六边形、单裂变、条状、弓箭状、凹凸时间透镜、蝴蝶结、瀑布。
5. 键：色键、亮度键、线性键。
三. 特技在制作节目中的应用
不同的特技处理形式在节目制作中的应用，可根据创作意图进行有效合理的选择。
1．切的应用
·           用于视点转移。在不同视点上表现同一人或物，以及同一事件的镜头之间常用切来转换，使观众从各种角度去观察，了解事物。例如，表现两个人面对面的交谈场面时便可以根据创作意图选择一组镜头，在它们之间进行切换。再如，从一个物体的整体形态的画面切换到显示它的局部画面镜头，用以观察整体与局部之间的联系以及细部的特征和变化。另外远视距景别（如远景，全景）切换到近视距景别（如近景，特写）时，画面也将产生较强烈的视觉效果。在表现视点转移的切换时，还应随事件自身的发展来决定节奏的快慢。既要防止切换过多过碎，又要注意不失时机地调整视点的变化。
·           用于时空转换。在表现时间、空间变化的镜头之间也常常使用切来进行转换。例如：描述某某学生离家去学校在教室里听老师讲课的情节。在表现家，学校，教室的座位和讲台前四个时空的镜头之间进行切换。我们可以通过特技台插入一些事先录制好的外景资料，用以表现不同时空中，事物的状况及其发展变化。
·           用于建立运动的节奏。通过镜头切换的速度，我们可以建立镜头画面运动的节奏，尤其是表现快节奏，切换有着显而易见的优势。它可以强化事物本身的内在节奏，给人以较强的刺激，令人精神为之振奋。如，我们可以利用职权一组精彩的力、热、声、光