小学数学北师大2011课标版三年级互动新授.doc

看一看（一）教学设计
城关六小：舒会兰
教材分析：
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
学情分析：
这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
教学目标：
1、知识与技能
让学生经历观察的过程，体会到从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，最多只能看到物体的三个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
　　 2、过程与方法：
　　 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
　　 3、情感态度价值观：
　　 积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重难点：
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置观察到的物体形状。
难点：体验从不同位置观察物体看到的形状是不一样的，一次最多只能看到三个面。
教学过程：
一、谈话引入
今天老师要给大家介绍一个新朋友，你们想认识他吗？我带来了他的几张照片想看一看吗？
（出示：从三个不同方向拍的照片）
师：他叫李瑞祥，是三（3）班的学生。
师：同一个人的照片为什么不一样呢？
生：从不同位置拍的……
师：对！从不同位置观察同一物体的形状不同，这节课我们就来学习观察物体的第一课时看一看（一） （板书课题）
二、互动新授
（一）、从三个方向观察物体 （出示情境图）
1、说一说：淘气他们在干什么？（生：观察长方体箱子）
师：老师这也有一个长方体箱子，你知道长方体有几个面吗？淘气他们分别站在什么位置观察箱子的？
指名学生回答
师：想象一下他们三个所看到的图形分别是什么样子的。
师：出示图形有你想象的样子吗？
2、拿出准备好的箱子，站在不同位置观察。
师：你看到的和你想象的一样吗？完成课本13面的连一连，并和同桌说一说你是怎么想的。
3、汇报：笑笑看到的是哪个图形？她看到箱子的几个面？（指名学生回答）
师：妙想和淘气呢？
（二）、一次最多只能看到物体的三个面
同学们观察的真仔细！站在不同位置，我们观察同一物体的形状不同，面数也不同，那每次最多能看到物体的几个面呢？
1、拿出你们准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。观察要求：
（1）在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。
（2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。
（3）得出结论小组交流。
2、汇报分析 （若有回答四个面的，则指名上台演示）
分析：我们若看到上面，下面能看到吗？为什么？
看到左面，右面能看到吗？看到前面，后面能看到吗？
总结：站在不同位置，每次最多只能看到物体的三个面。
（三）、想一想，填一填
师：通过刚才的学习，你会判断站在不同位置所观察物体的形状了吗？
出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。
1、说一说这4名同学分别坐在小熊的哪一面观察小熊的。想一想小熊与谁面对面？（生：妙想）
同桌说一说：妙想的左边、对面、右面的座位上分别坐的是谁。
2、出示：图片上的4幅图,这4幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的。
3、组织集体交流
总结：站在物体的哪个面看到的就是物体的哪个面，从相对位置观察同一个物体看到的画面正好是相反的。
三、巩固练习
师：通过同学们的表现，我发现你们对本节看所学知识掌握的很好。接下来有信心完成闯关练习吗？
1、完成课本14面“练一练”第1题 ： 最多只能看到物体的几个面？
2、完成课本14面“练一练”第2、3、4题。
学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。
四、课堂小结
1、这节课你学得开心吗?你学会了什么?
2、请你回家用数学的眼光观察身边的物体,把你看到的和你父母说一说。
板书设计
看一看（一）

形状不同
站在不同位置观察物体
每次最多能看到三个面