神奇的小电动机说课稿.doc

神奇的小电动机活动方案本节课是研究最简单的直流小电动机的工作原理，认识到小电动机可以把电能转化成动能。本课内容主要有两部分：（1）观察小电动机里面有什么。（2）研究小电动机转动的秘密。1、教学目标根据教材内容和新课程标准以及五年级学生有一定知识经验的储备、对身边的事物充满好奇心的特点，我制定了本课的学习目标：科学概念：知道玩具小电动机的功能是把电变成了动力；过程与方法：（1）通过观察的方法了解小电动机的构造；（2）根据小电动机的构造猜想通了电它为什么会转动；（3）经历在教师指导下，小组合作按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验过程。情感、态度：产生探究小电动机的兴趣，培养学生的观察及动手操作能力。3、本课的重、难点本课重点：（1）用观察的方法了解小电动机的构造；（2）经历探究小电动机转动的秘密的实验过程。本课难点：经历探究小电动机转动的秘密的实验过程4、教学准备：学生自备：玩具小电机（已撬开锁片）5号电池、导线教师准备：小电机、电池、导线、大头针、四驱车5、教法选择：为了较圆满完成本次的教学目标，我在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学理念，综合本课特点，主要采用：1、观察法：通过指导学生细致观察，了解小电动机的构造；2、探究式实验法：让学生带着问题动手操作，通过实验探究小电动机转动的秘密。在学习活动过程中经历观察、猜想、验证、总结等。整个学习过程基本上是学生自主完成的，教师只是充当他们的引导者、组织者，如提示观察的重点、实验的步骤等。6、教学过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。实践课程应向学生提供充分的实践探究机会，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。本课时遵循这些理念，让学生经历“观察猜想验证表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学。1）、导入：上课初始，我出示小四驱车，请一学生启动小四驱车。并提出问题：小四驱车为什么会动起来？学生可借助已有的经验，充分表达，之后我打开四驱车的盖子，让学生直观地看到里面的电池和小电动机，引导学生得出小四驱车的行驶离不开电池和小电动机。接着提问：小电动机里面有什么？为什么它一通电就能转？这节课我们就来研究小电动机，揭示课题。这个环节从学生熟悉的四驱车入手，激发学生学习的兴趣，引发学生的探究欲望。 2）、引导观察，自主认知让各组学生拆开小电动机，实物观察并对照课本认识小电动机的各个部分，幻灯片出示导学案：拆开的小电动机可分为哪几部分，各部分包含着什么？这部分知识完全可以让学生自学学会，这也培养学生带着问题学习的好习惯。再提示学生在观察中联想：转子有线圈绕在铁芯上，你联想到什么？如何验证？这个问题在学生已学习了电磁铁的基础上很容易得出结论，并想到用大头针来验证，验证过程也交给学生来做。本环节通过直观的观察和动手操作，使学生更清楚的了解小电机的构造。3）、引导猜想，自主探究在了解了小电动机的构造之后，大胆猜想一下小电动机为什么会转动。在学生充分表达之后，要求学生认真看课件电动机转动的秘密这部分，并根据书上的步骤用课前准备材料安装实验装置，老师用课件展示导学案，让学生带着问题进行实验操作。这样，学生通过自主阅读、动手操作、自主实验探究、小组合作完成对猜想的验证。这个环节经过猜想验证的过程，使学生更好的感受小电机的工作原理。4）、小组汇报，引导表达请各小组派代表汇报实验探究的结果，小组成员可作补充。给学生展示的机会，启发学生通过表述来整理自己刚获得的认识。实验失败的要找出失败的原因，大部分原因是电刷接触不好。5）、联系生活，拓展提升让学生课后调查我们生活中在哪些地方用了电动机，通过这个问题培养学生调查能力，丰富学生关于电动机的用途的认识。7、其它：在本节课教学中我努力做到让学生亲身经历学习的全过程，具体做好以下几点：1、让学生参与到学习活动中来，学生只有参与到学习活动中，才能调动学生的学习积极性；2、让学生成为经历的主体，因为经历是个人的，没有个体的主动参与就不能获得，所以在教学中我敢于放手，敢于让学生自己去学习，自己去摸索；3、让学生经历更长的过程，本节课从准备材料到课堂学习再到课后调查学生经历的过程比课堂中学习的过程要长，长时间的过程更容易在学生脑海中留下印象。2