《识字5》教学设计.doc

课题
《识字5》
总课时
两课时
教学总目标【三维目标】
1、 学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点、难点
启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
板书设计【总课时板书或分课时板书】

课前
准备（老师）
PPT，生字卡片，
课前
预习（学生）

教学过程
教师教学活动
我的二次备课
　 　 第一课时
　　一、情境导入。
　　　　(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。
　　二、指导看图，出示词语。
　　　1．(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。
　　　　(1)远处的天空有什么?(晚霞。)
　　　　(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)
　　　　(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
　　　2．将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。
　　三、初步感知。
　　　1．这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。
　　　2．指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
　　四、教学韵文。
　　　1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)
　　　　(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)
　　　2．你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
　　　3．孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。
　　　4．用第一行的三个词语说一两句话。
　　　5．(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)
　　　6．海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。
　　　7．齐读第一、二行。
　　五、教学生字，指导书写。
　　　1．风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。
　　　2．贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习活动。有感情地朗诵前两行。
　　二、继续教学韵文。
　　　1．美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)
　　　2．你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。
　　　3．辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。
　　　4．(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)
　　　5．金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。
　　　6．诵读韵文。
　　　　(1)借助画面，自由练读。
　　　　(2)配乐，指名朗读。
　　　　(3)配乐，齐读。
　　三、教学部分生字，指导书写。
　　　1．“渔”与“鱼”的区别。
　　　　“渔”的意思是打鱼、捉鱼。
　　　2．选词填空：鱼渔。
　　　　(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。
　　　　(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。
　　　3．出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)
　　　4．沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
　　　5．浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。
　　　6．渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。
　　四、拓展交流。
　　小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。
　　五、课堂小结。
　　辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】