资源描述
北师大版小学数学第三册
教学计划
一、教学目标
（一） 数与代数
1、 第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、 第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、 第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
4、 第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
（二） 空间与图形
1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。
2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
（三） 统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
（四） 实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动——“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。
二、教学重点
1、 从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、 学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、 学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
三、教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。
四、教学措施：
1、 培养学生学习数学的愿望。
2、 创造情境。
3、 鼓励算法多样化。
五、课时安排：
1、 数一数与乘法 --------------------- 5课时
2、 乘法口诀（一） --------------------- 10课时
3、 观察物体 --------------------------- 4课时
4、 分一分与除法 ------------------------ 13课时
5、 方向与位置 ----------------------- 4课时
6、 乘法口诀（二） ------------------- 7课时
7、 除法 ---------------------------- 8课时
教 学 进 度 表
2004—2005学年度上学期（二年级）
周
次
起 止
月 日
计 划 进 度
课时数
备
注
单元（课）
节
教学内容
1
9、1～ 5
第一单元
1-4
数一数与乘法
4
2
8 ～ 12
一、二单元
5、1-3
乘法口诀
4
3
15 ～ 19
第二单元
4-7
乘法口诀
4
4
22 ～ 26
二、三单元
8-10-1
口诀、观察物体
4
5
29~10、3
三、四单元
2-4-1
观察物体、除法
4
6
6 ～ 10
第四单元
2-5
分一分与除法
4
7
13 ～ 17
第四单元
6-9
分一分与除法
4
8
20 ～ 24
第四单元
10-13
分一分与除法
4
9
27 ～ 31
第五单元
1-4
方向与位置
4
10
11、3～7
第六单元
1-4
时、分、秒
4
11
10 ～ 14
六、七单元
5-1-3
乘法口诀（二）
4
12
17 ～ 21
第七单元
4-7
乘法口诀（二）
4
13
24 ～ 28
第八单元
1-4
除法
4
14
12、1～5
第八单元
5-8
除法
4
15
8 ～ 12
第九单元
1-4
统计与猜测
4
16
15 ～ 19
总复习
4
17
22 ～ 26
复习
4
18
29～1、2
复习
4
19
5 ～ 9
复习
4
1
第 单元 数一数与乘法
单元教学目标：
1． 引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
2． 使学生知道乘法算式的各部分名称。
3． 初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
单元课时安排：
本单元教学时间为4～5课时
1 数一数
教学内容：
教材2～3页“数一数”
知识与技能：
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
过程与方法：
在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。
情感、态度与价值观
在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
课前准备：
熊猫图片、圆片、方格图、苹果图
方法：
自主探究，小组合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”
认真倾听
猜谜语：“熊猫”
问
题
探
究
1． 谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
2． 组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。
3． 谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4． 一共有多少？列出加法算式
1． 一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15
2． 1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15
3． 6+6+6+6=24
4． 4+4+4+4+4+4=24
体
验
感
悟
1． 刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2． 根据学生汇报板书
3． 从刚才这些算式中你发现了什么？
小组交流
1． 独立数一数方格，然后列式
2． 汇报思考过程及数的方法和算式
3． 组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
实
践
应
用
1． 谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式
2． 5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
3． 求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
4． 总结谈话：这时候用乘法会比较简单
1． 3+3+3+3+3+=15
2． 3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
3． 3+…………………………+3=？
麻烦
板书设计：
数一数
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个） ……
2 儿童乐园
教学内容：
教材4～5页“儿童乐园”
知识与技能：
1． 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2． 在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
过程与方法：
1． 能根据具体的 情景提出数学问题。
2． 在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
情感、态度与价值观
初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
课前准备：
儿童乐园挂图
方法：
自主学习，合作探究
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
1． 谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
2． 说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法
1． 观察、数一数并且能列式
灯管：2+2+2+2=8
同学：7+7+7+7+7=35
2． 认真倾听
问
题
探
究
1．（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？
2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说
3． 谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算
4 × 2 = 8
乘数 乘号 乘数 积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、个部分名称
4． 说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了
5． 组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流
6． 组织学生汇报，并板书评价
1． 独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容
2． 根据观察到内容列算式
3． 认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称
4． 独立解决后3个问题
5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式
体
验
感
悟
1． 刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？
2． 完成教材5页“试一试”集体订正
3． 引导学生汇报：3*4中的4和7*2中的7的意思
1． 列出乘法算式
2．独立思考列式
实
践
应
用
1． 谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？
2． 拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决
仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题
板书设计：
儿童乐园
有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
乘数 乘号 乘数 积
3 有几块积木
教学内容：
教材6～7页“有几块积木”
知识与技能：
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
过程与方法：
1． 通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2． 在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
情感、态度与价值观
进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
课前准备：
积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片。
方法：
自主学习
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木
认真倾听
问
题
探
究
1．（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？
2．组织学生汇报
1． 独立观察、思考应该怎样计算，然后组内交流
2． 汇报交流结果
体
验
感
悟
1、 完成练一练1，2，3
⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算
集体订正
⑵独立完成，小组交流，集体订正
⑶游戏：小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里
平出优秀邮递员
⑴小组内说一说图意，独立列式
⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式
⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面
实
践
应
用
1． 谈话：看书7页4题
2． 提问：一共有多少人？
3． 提问：还能提出哪些问题？
4． 组织学生汇报，及时给予评价
1． 打开书
2． 看图列式说得数
3． 根据画面提问题
板书设计：
有几块积木
小猫
小鸭
小鸡
房子图
3×5
房子图
4×2
积木图
房子图
2×6
7×5=35（块）
5×7=35（块）
5+5+5
5×3
3+3+3+3+3
6+6
2×6
2+2+2+2+2+2
2+2+2+2
4+4
2×4
4 动物聚会
教学内容：
教材8～9页“动物聚会”
知识与技能：
1． 进一步培养发现问题和提出问题的意识
2． 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
过程与方法：
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
情感、态度与价值观
进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系
课前准备：
动物聚会图
方法：
动手操作，自主探究，小组学习
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动物，这一天，他们举行了一次盛大的 聚会
谁能说一说你都看到了什么？
仔细观察，积极发言
问
题
探
究
1． 提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？
2． 小组汇报
3． 板书
1． 小组交流
2． 讨论后，列式解答
3*3=9（只）
体
验
感
悟
1． 连一连：看图，把相应的卡片连起来
2． 说一说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？
3．“练一练”1，2题
第一题：组织学生集体订正
第二题：摆一摆，说一说
4．摆学具
1． 独立连线，交流想法，汇报连线结果
理解6个3和3个6所表示意义的不同
2． 汇报交流结果，在教师引导下理解2*3有时表示2个3，有时表示3个2
3． 观察图画，说图意，列算式
4． 根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆
实
践
应
用
1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？
2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？
1． 看图提问，小组交流。独立列式
2．小组交流，选代表汇报
板书设计：
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3*3=9（只）
2
第 单元 乘法口诀
单元教学目标：
1． 引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义
2． 使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘
3． 初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题
4． 使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯
单元课时安排：
本单元教学时间为7～9课时
1 五 环 旗
教学内容：
教材10～11页“5的乘法口诀”
知识与技能：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：
让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
挂图、五环旗卡片、口诀卡片
方法：
小组合作，讨论交流。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：光明小学的同学们为了庆祝北京申奥成功，决定举行自行车比赛，每辆自行车上插一面五环旗。
谁能帮淘气数一数一共有多少面旗/
认真倾听
问
题
探
究
1． 你打算怎样数，才能又对又快呢？
2． 五个五个的数一数一共有多少个圆环？
3． 提问：指着第一面五环旗提问，这面五环旗上有一个五环，是1个5，一共是5个圆环，怎样列乘法算式呢？
4． 提问：指着第一面和第二面五环旗提问，这两面五环旗上有两个五环，是2个5，一共是10个圆环，怎样列乘法算式呢？
5． 谈话：3面、4面、5面……五环旗上分别一共有多少个圆环？你能列出乘法算式吗？
1． 学生思考后，小组交流 ，选代表汇报本组方法
2． 学生自由数
3． 1*5=5（面）
4． 2*5=10（面）
5． 独立思考，小组交流，列出算式。
体
验
感
悟
1． 组织学生汇报，根据学生回答板书：
2． 你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3． 引导学生整理口诀
4． 组织学生多种形式背诵口诀
1．3*5=15 4*5=20 5*5=25
6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45
2． 学生汇报熟记口诀的方法
3． 学生齐读口诀
4． 背诵口诀
实
践
应
用
第1题：对口令
1． 老师说“四五”，同学说“二十”
2． 老师说“四五二十”同学说“4*5”或“5*4”
3． 同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
注意倾听，快速说出口令
独立完成，小组交流，集体订正
板书设计：
五环旗
1*5=5 4*5=20 7*5=35
一五得五 四五二十 五七三十五
2*5=10 5*5=25 8*5=40
二五得一十 五五二十五 五八四十
3*5=15 6*5=30 9*5=45
三五得十五 五六三十 五九四十五
2 摘 桃 子
教学内容：
教材12～13页“摘桃子”
知识与技能：
在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀
过程与方法：
通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。
情感、态度与价值观
培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
挂图、口算卡片
方法：
合作学习
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子
认真倾听
体
验
感
悟
出示教材20页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子
男生女生交换前五名奖励
学生独立做，发奖品
实
践
应
用
“练一练”
第1题：
出示题目指导分析
第2题：
在括号里填适当的符号
第3题：
组织学生观察图画说图意
第4题：
学生独立完成
3*5=15（人）
3+5=8
独立填写，集体订正
小组交流，集体订正
小组交流，全班汇报
板书设计：
摘桃子
（随学生回答板书）
3 做 家 务
教学内容：
教材14～15页“2的乘法口诀”
知识与技能：
让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题
过程与方法：
1． 通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2． 借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
课前准备：
挂图、小棒、口算卡片
方法：
自主探讨
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务
板书课题
观察回答
问
题
探
究
1． 谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2． 组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3． 组织小学生独立列式后交流汇报
4． 根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5． 整理2的乘法口诀
6． 怎样记住这些口诀
7． 对口令游戏
1． 学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后小组交流
完成填表格
2． 1*2=2 2*2=4
3． 独立列算式，小组交流汇报
4． 编制乘法口诀
5． 对口令游戏
实
践
应
用
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：口算练习
4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：独立完成
2*9 9*2
独立完成集体订正
独立做
2*4=8（只）
板书设计：
做家务
填一填：
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
4 需要几个轮子
教学内容：
教材16～17页
知识与技能：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题
过程与方法：
引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题
情感、态度与价值观
培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系
课前准备：
挂图、小棒
方法：
自主探究、讨论交流
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？
板书课题
积极思考
问
题
探
究
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
学生自己数一数，然后填表
体
验
感
悟
1． 拿小棒摆三角形
2． 一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？
3． 板书：1*3=3 一三得三
4． 组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀
1． 摆一个三角形
2． 1*3=3
3． 一三得三
4． 独立摆三角形，编制口诀，组内交流
实
践
应
用
“练一练”
1题：找朋友
2题：找规律填数
3题：动物运动会
数学故事
独立练习。小组交流，集体订正
板书设计：
需要几个轮子
（3的乘法口诀，略）
5 可爱的小青蛙
教学内容：
教材18～19页“2、3、5的乘法口诀”
知识与技能：
掌握并灵活运用口诀
过程与方法：
1． 掌握口诀
2． 用口诀解决现实生活中的实际问题
情感、态度与价值观
进行爱护小动物教育体验数学与日常生活的练习。
课前准备：
挂图、小红旗
方法：
合作学习、谈论交流
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
说谜语，引出本课
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸”
猜谜语
问
题
探
究
与
体
验
感
悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
“比一比”
谁先到对岸得红旗
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
独立连线
获胜方得红旗
独立计算
实
践
应
用
“练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
独立完成，集体订正
板书设计：
可爱的小青蛙
（略）
6 小熊请客
教学内容：
教材20～21页“4的乘法口诀”
知识与技能：
1． 经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。
2． 掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
过程与方法：
1． 通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
2． 通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3． 太阴到学生用口诀解决问题。
情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
课前准备：
挂图、小红旗
方法：
谈论交流
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？
板书课题
倾听
问
题
探
究
一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？
能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
谈论总结熟记口诀方法。
一边数数一边填表
独立列式，编制口诀
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“说一说”
“连一连”
完成其他练习和数学游戏
学生组内练习
独立完成连线任务
板书设计：
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
7 回家路上
教学内容：
教材22～23页“2～5的乘法口诀”
知识与技能：
1． 掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。
2． 会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法
3． 体会口诀优越性
过程与方法：
1． 采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题
2． 运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀
情感、态度与价值观
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。
课前准备：
挂图、口算卡
方法：
讨论交流
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
板书课题
倾听
问
题
探
究
提问：回家路上都看到了什么？
谈话：根据图上景物提出问题
板书：船上有几只小动物？
4*4=16（只）
……
观察回答：花，小河，房子，树……
学生提问，解答问题，小组交流汇报。
实
践
应
用
“练一练”
完成练习1、2、3
独立完成全班订正
板书设计：
回家路上
船上有几只小动物？ 4*4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3*4=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5*3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2*6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3*3=9（只）
……
3
第 单元 观察物体
单元教学目标：
1． 学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
2． 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
单元课时安排：
本单元教学时间为3～4课时
1 看一看（一）
教学内容：
教材26～27页
知识与技能：
1. 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2. 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3. 发展学生空间观念。
过程与方法：
1. 让学生经历观察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面
2. 在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状
情感、态度与价值观
1． 培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2． 在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神
3． 培养学生观察判断能力
课前准备：
长方体、正方体、不同形状的物体。
方法：
自主观察，实践活动体验
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状
倾听
体
验
感
悟
1、 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什
么样子的？
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
学生活动。
注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观
观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。
交流：
总结活动体验
探
究
新
知
1． 讲解每个面的名称
2． 板书：正面、侧面、上面
3． 拿出物体变换摆放，指出不同的面
4． 组织学生互相摆放，指出不同的面
1． 学生试说，老师纠正强调
2． 学生齐读每个面的名称
3． 学生按照老师摆放说出不同的面
4． 以小组为单位活动
实
践
应
用
完成练一练
1、 第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、 口算
3、 连一连，
4、观察一个物体，
1． 独立完成，同桌交流。
2． 学生独立计算，小组交流反馈
3． 说一说。
4． 小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
板书设计：
看一看（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
2 看一看（二）
教学内容：
教材28～29页
知识与技能：
1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
过程与方法：
1． 引导学生动手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述出来
2． 建立空间观念
情感、态度与价值观
1． 培养积极动手操作愿望
2． 培养小组意识建立空间观念
课前准备：
每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。
方法：
动手操作，小组合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？
倾听回答
问
题
探
究
与
体
验
感
悟
1．指导学生模仿书上的积木图排列，
2．现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？为什么呢？
3． 发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？
4． 完成连一连
5． 做一做
1． 观察后交流。
2． 生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面
3
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