资源描述
生物的基本特征
一、教学目标：
1、知识目标：
掌握生物的基本特征。
2、能力目标：
通过学生活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力,训练学生会用准确的语言表达的能力。
3、创新素质目标：
通过学生活动培养学生的合作、交流和概括能力。
4、德育目标：
增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、教学分析与处理
1、教材分析：
指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，归纳生物的基本特征。采用如下基本方法：通过学生活动（观察分析现象）——初步得出结论——讨论——得出结论——应用结论
重点：
① 学生能够举例说明生物具有的共同特征。
② 增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生分析和归纳问题的问题的能力。
2、学生分析：
学生通过前面学习，对生物和非生物的区别。生物的基本特征已经了解。这节课再通学生活动锻炼学生的观察分析和归纳能力。
三、教学过程：
活动 观察和比较自然界中的生物和非生物
1. 组织学生到校园观察生物和非生物，要求学生归纳出生物的基本特征。（30分钟）
观察后讨论完成下列表格
生命活动
动物
植物
木料
岩石
机动物体
感觉
运动
摄取食物
吸收氧气
排出废物
生长
生殖
归纳生物的基本特征
基本特征
新陈代谢（metabolism）
生长发育
应激性(irritability)和运动
繁殖和遗传(heredity)
2 .回到教室后教师用图片和多媒体课件展示生物的生长和繁殖，植物的吸收氧气和排出废物等不易观察到的生物特征。同学之间交流已经完成的表格。（5分钟）
从众多的生物事例中归纳出的生物共同特征，是否都应在一个生物体上体现呢?教师可及时引导学生应用所学的知识，让学生任举一种自己熟悉的生物或以人为例，说明生物具有新陈代谢，生长发育，应急性，运动，繁殖和生长的特征，从而使学生形成一个基本观点，即具备这些特征的物体，才是生物。
3．利用“生物的基本特征”知识，学生讨论钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，并说明理由。（5分钟）
4。学生提出疑问，师生共同讨论（5分钟）
坎东初中初一科学组
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